模型为导向的<平面图形>教学

江苏省木渎高级中学刘丽萍

一、创设情境，导入新课   -------- 创建立体图形模型

 1、师：小朋友们，我们在上学期认识了图形王国中哪几个新朋友？    

  生：长方体、正方体、球和圆柱。       课件出示立体图形让学生辨别。   

 2、师：这些图形都来自图形王国，可是，图形王国里发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？      教师示范验证进行破案。  

 设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。

 二、操作交流，探究新知

[1]、认识平面图形 --------- 立体模型的组成

 1、师：认识这些脚印吗？      根据学生回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形。   

  师：这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。你发现平面图形和立体图形之间有什么关系呢？ 

2、师：老师这里还有几个平面图形，让我们一起来把他们送回家。 

（1）学生把图片娃娃送回到黑板上。 

（2）说一说，根据什么送的？同一家的图形分别有什么特征？

长方形：方方正正的，四条边，对边相等，四个角。  

正方形：方方正正的，四条边都相等，四个角。    

三角形：三条边，三个尖尖的角。   

圆：没有角，边是曲边的。     

平行四边形：把长方形拉伸，四条边，四个角。（学具演示与长方形对比，加以强调） 

设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而积极主动地探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。

 [2]用图形创作 -------- 利用平面图形再造模型 

  同桌互相合作，利用手中的各种平面图形，使它们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组拼的最漂亮？学生展示作品是说一说每幅图中都藏着哪些图形?。 

设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。

三、巩固加深，迁移扩展  _------评价模型

1、第一关：说一说    说出以下交通标志是什么形状的。 

2、第二关：找一找，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？    

3、第三关：猜一猜    

4、第四关：数一数 

设计意图：让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，和平面图形娃娃成为真正的朋友