当节奏紧，提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同，没有什么统一的可机械照搬的模式。但仔细分析起来，它还是有一些方法技巧可寻。下面简单谈谈应变策略： 
暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌了阵脚，可采取“缓兵之计”，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
有一次，一年级的潘爱老师在上教研课时，课堂上突然飞进一只小鸟，一下子吸引了所有学生的注意力。这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗，把小鸟放了出去。然后还很幽默地说：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。像这样处理，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。

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、暂缓法。

在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌

了阵脚，可采取“缓兵之计”

，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再

从容处理的方法。因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气

和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充

分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取

得最佳的教育效果。

有一次，

一年级的潘爱老师在上教研课时，

课堂上突然飞进一只小鸟，一下

子吸引了所有学生的注意力。这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗，

把小鸟放了出去。然后还很幽默地说：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学

习本身是很有趣

、

很有吸引力的

。

让我们珍惜时间

，

好好学习吧！接着继续上课。

像这样处理，

可以培养学生排斥干扰专心学习的能力

，

以及爱护鸟类的环保意识

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