苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”

低年级学生年龄小，注意力保持不久，上课时往往听课不专心，思想开小差，影响学习。老师停下讲课批评学生，会影响课堂教学按预定计划进行还容易挫伤学生的学习积极性，突然停止片刻，把学生的注意力吸引到教师身上后继续上课，这是停顿法；对于个别学生开小差，或玩弄东西，老师可以在讲课的同时，用眼神、手势等暗示学生，使他们集中精力学习，这是暗示法；有的时候学生上课看课外书或小物件入了迷，教师用停顿法或暗示法不奏效时，可以边讲课边走到该生身边，亲切地摸摸他的头，或用手轻轻地敲击一下他的书或课桌，使其精力转移到学习上来，这是提醒法。有时上课出现突发事件，如同桌或前后桌学生吵架，影响课堂纪律，教师为了使教学既能继续进行，又能脱身处理偶发事件，可以布置一两道紧密、配合本节教学的思考题，让学生思考，又能处理突发事件，这是分身法……