指导学生阅读一得——读书币促读

指导学生阅读，养成学生良好的阅读习惯，个人觉得这是一个体系工程。首先学校、家庭均重视。学校层面阅读节推进，班级图书角办到班级，随时随地有书念，可念书。家庭创建书香家庭，定期评比。教师与学生一起读，上阅读指导课。

当然，还要一些创新元素，才能更好的激发学生阅读兴趣。我校印制了读书币，名曰“阅读微信红包”给参与的学生及优秀学生发放微信红包（读书币），取得了很好的效果。具体做法如下：

本读书币由“甪直实小阅读银行”独家发放，由老师和学生共同参与设计，体现我校特色，上面印有读书币面额，有1元、2元、5元、10元面值，独一无二，仅限于附小学使用。

学校少总部为总行，班主任为各“分行行长”，统筹管理“各分行”读书币，读书币最终解释权为学校。首先由学校总行制定流通规则，学生依靠参与阅读活动中作品制作、作品参展、各类活动得奖等获得读书币，读书币可用于“甪直实小阅读超市”消费或图书漂流等，换购图书、文具，或其它特色奖励。

                         阅读调查及分析

为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我所教班级学生学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、时间等的调查问卷。力求简单，有效。

一、调查对象：

五年（1）班50名学生 

二、调查时间：

2017年12月18日

三、调查问卷内容及结果

1.你喜欢阅读吗？（ ）

A、非常喜欢（40%）   B、比较喜欢（45%） 

C、一般（15%）       D、不喜欢(0%)

2.你每天用于课外阅读的时间为：（ ）

A、30分钟 （20%）    B、半小时或1小时（50%）

C、1小时以上（30%）    D、无（0%）

3.你平时在什么情况下读课外书？（ ）

A、主动阅读（80%）B、老师要求（15%）C、家长监督（5%）

4.你读课外书时，一般（ ）

A、认真读（70%） B、挑选有趣的地方读（30%）C、随便翻翻（0%）

5.下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（ ）

A、老师布置（30%）B、家长要求（10%）

C、同学推荐（50%）D、崇拜作者或喜欢书的包装（10%）

四、调查问卷分析

1.学生阅读兴趣比较高，但是，真正非常喜欢阅读的，教师还要努力，激发学生阅读兴趣。各种读书活动、奖励评价跟上。

2.学生读书时间大多在半小时多一点，近三分之一学生达到一小时以上，令老师欣慰。关键在一小时读书的内容，及收获如何值得去分析。

3.学生主动阅读习惯较好，这得益于学校推进的晨读、午读机制，以及学生书香家庭评比，走访等。

4.学生阅读认真达到70%，很好，但是也有学生挑选有趣的的地方，有的认真阅读，就是一些简单的绘本，童话等。

5.同学的推荐，学生更感兴趣，教师要引导学生读书，并推荐图书，这样激发学生更多的读书。

当然学校，还是从学校、家长、学生层面推荐购买更多优秀的图书，开展更多的针对性活动，喜闻乐见，学生才会更多参与。