在本次学习中，我学习到了很多。

一.英语学习会话情景十分重要。

英语具有“人文性”和“工具性”的双重属性，离开了具体的情境，语言只能是一堆毫无意义的文字符号。Story Time板块的教学中，我们应当充分利用实物、图片、歌曲等多样化的手段为学生营造生动的语言情境，让学生融情入境，激发学生对英语学习的兴趣和好奇，让学生在情境的感染和促诱下产生蠢蠢欲动的探索冲动。案例活动中借助儿歌和图画为学生创设了“snack bar”的情境，激活学生的思维，让学生在相关的“情”和“景”的影响下产生跃跃欲试的学习冲动，让学生主动积极地投入到相关的学习活动中。

二．课堂用语的作用和评价。

课堂用语的评估分为这几个1.准确性评估；2.流畅性评估；3.师生话语比例分析；4.有效语句的语义分析；5.信息连贯性的分析；6.师生问答结构的分析；7.话题转换的分析；8.语速分析；9.话语可理解比例的分析；10.难度和信息容量的确认与评估。

在我的课堂用语收集和分析：1.How are you today?这是一句上课前都要说的问候语，让学生感到他们是被关注的，也可以增进师生之间的情感。在这样的互答中，师生话题比例为1:1，问答句也没有难度，让学生可以轻松进入学习。2.The boy/girl,please.请学生回答问题时，会用这样的语言来邀请。自己说起来比较方便，但对于学生来说没有亲切感，老师应该不嫌麻烦，回答问题要喊学生姓名或者昵称，让学生觉得有亲切感，并让他们觉得老师是关注自己的。这个用语需要改进。 3.One,two,three,学生回答three, two, one这是在学生对话或活动时结束的用语，表示让他们安静下来，这个成了学生的习惯后比较有效。但感觉有点枯燥，应该过段时间就换一个新的，让学生有新鲜感。课堂气氛会更好。7.Practice in pairs,并用两个手指提示，这样的用语和动作相结合，学生一看就知道是什么意思了， 当需要四个人一组对话时， 我就说practice in group of four, 然后伸出四个手指示意， 学生马上明白该怎么做。这样的话语和动作相结合的课堂用语我觉得是最有效的，学生一看一听就马上明了。8.good/well done/excellent…这些评价性用语也是经常使用的，让学生在课堂上有成就感和自我满足感，他的回答得到了老师的肯定会多么地高兴啊！对英语学习会充满兴趣。

在课堂中，还有很多课堂常用话语和评价语。不管怎么样的话语，我们必须从学生出发，让他们在一个轻松愉快的课堂氛围中学习。为了让学生们学得更好，我们需要不断学习充电。在本次学习中，改变了以前一些不正确的观点，在今后的教学中，需要一点点去改进。争取做得更好。