注重教学形式    培养音乐兴趣

    小学音乐教学是素质教育的一部分，也是培养青少年成为德智体美全面发展的新型人才不可或缺的一个重要组成部分。小学生有自身的特点，小学音乐的教学既不能像专业学校那样强调某些技能训练，也不能只是教给学生几支歌，更不能像一般知识课那样单纯使用灌输的方法。因此，我认为，要以兴趣为动力，引导学生主动参与音乐学习和音乐实践，用科学的教学方法，既要注意循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，要随时考虑怎样才能使小学生接受得更快些，学习得更愉快。主要从以下四个方面考虑：

一、营造愉快的学习氛围，激发学习兴趣

兴趣的产生、发展是与人们的生活环境密切相关的。因此，教师在课堂上应该创设轻松愉快的课堂气氛，让学生在欢乐中尽情吸取知识，自觉地接受信息。因为音乐课不同于其他课程，它具有很强的艺术性。所以，营造课堂气氛尤其重要。每次上课前，我都会播放一些符合学生年龄特征的歌曲或音乐，使学生在踏入教室的那一刻，就已经置身于音乐的美好氛围中，让学生跟着节拍进入课堂，这样给学生轻松、愉快的感觉，增强了学生学习音乐的兴趣，为随后的学习创造好的准备状态。也为上好音乐课打下良好的基础。

二、灵活运用游戏、律动形式，激发学习兴趣

捕捉孩子的特性，设计相应合理的游戏计划是音乐教师上好课的前提之一。少年儿童对趣味性的事物有着强烈的好奇心和求知欲，对生动活泼的感染力强和富有情趣的内容最容易接受。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，这样才能迅速、顺利地突破难点，使整个课堂呈现出生动活泼的局面。如在小学音乐第一册《柳树姑娘》教学时，我在教室内布置了一个与音乐主题相符合的场景，全班学生都可以扮演音乐故事中的一个小动物或花草树木，学生们连听音乐边自由舞蹈，随着音乐的发展而表演情景剧，使他们身临其境，乐在其中，大提高了学生浓厚的学习兴趣。再如通过课前的一个问好律动，提高学生的学习兴趣，也培养了他们对音乐的感受力。又如在高年级同学中，设立了乐器小组和节奏小组，让乐器小组研究为歌曲陪伴奏，边配时他们既掌握了一些乐器的基本演奏方法，同时还能研究技巧，以及创作编配的方法。往往课堂上学生想出的多种多样的方法让我们不得不刮目相看。课堂上还可让学生学着自己制作乐器，孩子们做的沙罐以及各种材料制成的不同形状的鼓，还有串铃等等，虽然也许很粗糙却无不处处折射出他们的智慧。再如节奏小组可以让他们自己寻找歌曲中的难点节奏，他们会从学生的角度考虑学习的方法，显然能够得到共鸣。另外，还可组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、综合表演兴趣小组、配乐朗诵小组等等。课堂上有了这些兴趣小组的参与就变成了一个立体的学习空间。

三、通过开展实践，激发学习兴趣。

表现音乐是再创作，是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就引导学生参加音乐实践活动，通过在实践活动中提高他们的“唱、听、演奏”能力，培养学生音乐的兴趣。“唱”包括唱谱、唱词、唱节奏等方式，通过“唱”的学习，学生可以在听力训练和音乐欣赏中获得各种感受，从而加强对音乐的想象力、鉴赏力和表现力，不断丰富其乐感。要注重培养学生“唱”的能力。“大声喊唱”对儿童嗓音的危害较大，为此要着重进行“轻声歌唱”训练，引导学生用真声轻唱，真假声结合的方法练音。如唱《小公鸡》时，让学生体会自己的手上托着一只可爱的、毛茸茸的小鸡，自己的身前、身后还围着一群叽叽叫的小鸡的感觉。“听”是感受音乐的基本方式之一。要从日常生活和语言中寻找节奏，让学生通过“听”获得很多节奏方面的知识，懂得了大自然不仅是生物世界，而且还是个音乐世界，从而对音乐发生兴趣。要培养通过演奏让学生感到音乐的魅力，如让会弹电子琴的学生到讲台上伴奏，同学们边唱边边用沙锤、碰铃、三角铁、双响筒等打击乐器为歌曲伴奏，使课堂变成一个舞。这样既丰富了教学内容，又激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。

四、以融洽的师生关系，激发学习兴趣。

音乐教师的一举一动，往往会给学生的音乐兴趣造成很大的影响。学生对音乐感不感兴趣，融洽的师生关系非常重要。作为音乐教师首先是要努力提高自身的艺术修养，譬如用自己优美的歌声打动学生，让学生知道我们的音乐教师歌唱得很棒，让学生崇拜你。其次，要对每个学生施以爱心，对每个学生都一视同仁。平时要愿意并主动和学生打成一片，和学生作朋友。如我每当唱歌时就走到学生中间去和他们一起唱，有时课间休息给学生伴奏，请他们唱自己喜爱的歌。这样，在学生心目中音乐教师是一个很随和并愿意和他们交朋友的人，慢慢地学生喜欢音乐教师了，也喜欢音乐教师上的音乐课了。一句话，音乐教师要用自己的身教和言教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。同时，当学生在课堂上有所表现，教师应当给予真诚的赞扬。对于那些缺乏自信的学生，肯定他们的每一点成绩是十分必要的。过去我们的评价学生往往简单化。如，“好的、对、非常好”等。实际上，每个孩子都有音乐才能，只是表现的方式不同而已，课堂上教师应从多方面多角度去评价学生。如，“你的嗓子真好、你的节奏感特强、你的音准很好、你的想象力很丰富，你很勇敢、如果再大胆些你的表现会更好”等等。在赞扬时，必须是真诚的、发自内心的，这样，通过融洽的师生关系来激发学生的音乐兴趣。

    列夫托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，南而是激发学生的兴趣”。只要教师在教学实践中多动脑筋、想办法，采取学生喜闻乐见的各种方法进行教学，就一定能够引发学生对音乐的兴趣，让学生更加热爱音乐，在音乐实践中享受美、体验美，从而使学生学习音乐的兴趣得到提高与升华。