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      幼儿户外活动，能够促进幼儿之间和谐交往的关系，对推进幼儿交往合作行为的产生具有显著的助推价值。丰富有趣的户外活动，幼儿的活力得以释放，其活动开展的灵活度也得以极大提升；幼儿实践想象和行为的包容度也得以显著增强，这对开放性幼儿思维养成具有积极的促进意义。

坚持从生活中、从周边最易见环境中挖掘活动素材针对幼儿户外活动的设计，通过贴切的环境设置，配合针对素材的顺利性、创造性实践，提升幼儿实践的能力和现实生活的能力。在材料运用上，我们基本秉持的是从幼儿熟悉的生活事物入手，幼儿结合自己的生活体验，在活动中收获了乐趣，其基于不同生活背景的生活能力也得以极大提升。

要让不同兴趣方向、不同能力层次的幼儿都有展示自我的机会，都能通过活动实现能力的发展与进步。针对男女幼儿个性差异，在户外活动的设计上，应当有差异化。在幼儿户外活动的过程实践中，在个性需求的满足中，激发幼儿活动的兴趣。通过合宜环境的创设，给予幼儿自我展示的平台，让每个幼儿都有出彩的机会，在心灵的愉悦和荣誉推动下，进一步激发幼儿积极主动的趣味性活动参与情感。

幼儿的生活展现实践，其过程由幼儿主导，教师不施加过度的响，尽可能实现在同等条件下，幼儿想象和实践能力的最大限度发挥，让每个幼儿都能够通过活动获得现实的生活助力。进一步激发了其积极主动的探索意识，有力地促进了户外活动的顺利进行和目标的实现。

让幼儿在观察和学习中，增长见识，扩展认识范围，从而推动个体全面成长发展。通过打乱年龄的方式，组织小班和大班幼儿一起游戏，大班幼儿先是和自己班级里的同伴一起绘画交流，小班的孩子们也是先沉浸在自己的绘画中，等大班的孩子作品一一呈现时，小班弟弟妹妹被吸引住了，他们开始欣赏哥哥姐姐们的作品，并开始交流。在相互的户外游戏活动渗透中，孩子们对我们的世界有了更深的认识，透过活动的交织开展，不同年龄段的孩子有了窥探世界的窗口。