发布者：廖国林 所属单位：昌州石河八角井 发布时间：2017-12-12 浏览数( -) 【举报】
《旋转和平移现象》教学设计
昌州石河八角井村小 廖国林
设计思路：
本节是后面学习的基础。因此,教学时通过展示物体运动画面,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与和思考。整个过程引导学生经历猜想→验证→结论→推广应用→拓展等过程，充分体现“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。全程层层推进，环环相扣。
教学内容：西师版小学数学第5册《旋转和平移现象》例1、例2。
教学目标：
知识与能力：
1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。
过程与方法：
1、 学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。
情感、态度与价值观：
1、 感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、 感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心 。
教学重点：感知旋转和平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具准备：时钟、风车、积木、图纸
学具准备：图纸、红色笔、黑色笔、直尺。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知旋转和平移现象
1、 同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。
2、 分类：
同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）
3、 引入课题：
刚才，同学们说旋转木马、摩天轮、风火轮都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）缆车、激流勇进、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和 现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。
二、 动手操作，进一步探究旋转与平移
1、 探究平移有什么特点？
思考：物体平移时的路线都是怎么样的？
发现：这些物体平移时都在怎样地移动。
汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢？
通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？
小结：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。
板书平移：沿着直线运动
2、 探究旋转有什么特点？
(1)思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？ 我们知道时钟的针也是旋转现象，那么秒针旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？
（2）发现：通过刚才的操作和思考，同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？
好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。
同学们，旋转木马这也是旋转现象，请同学们观察，旋转木马在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象）
（板书）旋转：围着一个固定点或轴转动
感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的。）
3、 学生亲自体验，在操作中进一步感知平移和旋转。
学生用手中的物体做一做平移和旋转
4、 找找生活中的平移和旋转
（1） 分组比赛找一找
同学们，“旋转乐园”“移动乐园”到了，想进去看看吗？在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？哪些是平移现象呢？你能找找吗？
（2） 比一比，说一说
生活中的旋转和平移很多，这表明我们生活中处处都有数学哦！
5、 课堂活动
闯关活动一：出示课件，同学们判断平移和旋转。
闯关活动二：出示课件，全班一起用手比划平移和旋转。学生齐答。
三、 运用新知，解决问题，体验价值
1、 同学们愿意用学到的知识去帮助别人吗？ 课件出示 ：这是老师家的一角，请你们帮老师设计一下窗户和书柜门应该装什么样的门？是旋转门还是平移门？说说你的理由？（分组合作）
反馈：你怎么设计，运用了我们刚才学过的什么知识？
2、 观看叶老师下班视频，找找生活中的平移和旋转。
四、 课堂小结，回顾旋转和平移现象
同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？
五、拓展延伸旋转和平移现象
学生动手做风车，体验生活中旋转带来的乐趣。
板书设计：
旋转和平移现象
旋转现象：物体围绕一个点或一条线（轴）转动
平移现象：物体沿着直线运动