负数的初步认识（一） 课时

教学目标

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
    2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。
    3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点难点 重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
难点：用正负数描述生活中的现象。
教具准备 多媒体课件和展台、温度计
 教学过程

教学例1
1、实物投影呈现温度计：老师或者同学介绍温度计以及怎么看温度计。（理解摄氏度℃和华氏度°F 华氏度=32+摄氏度×1.8）
2、课件呈现三幅图片，请同学分别独处三分地方的温度，提醒学生用摄氏度表示：（学生观察，同位交流）
3、指明学生回答。（学生对三亚和哈尔滨两地的温度表示可能出现异议，因为三亚市零上20℃而哈尔滨是零下20℃。）
4、怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。（板书课题：认识负数）
5、介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作+20℃或20℃，规定零下20摄氏度记作-20℃。正数和负数的读写法“+20”读作正二十， “+20”也可以写成20；“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写20。（教师板书）
师：现在，你们能准确的说出和写出三个地方的温度了吗？
6、看到这三个温度，你有何感受？（初步感受负数比0小）
7、小小气象记录员
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。（老师口报，学生记录，可以请两位同学上黑板记录，然后讲评。）
8、小结：用正负数可以区分零上温度和零下温度。
教学例2
1、认识海拔高度的表示方法
老师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海面的平均海拔高度为0米。
2、课件呈现图片:我国最高的山峰是珠穆朗玛峰，最低的盆地是x疆吐鲁番，你知道它们的海拔高度是多少?你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
3、分别说一说这两个数的实际意思。
4、小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
三、例题对比，归结知识要点。
1、这两个例题有什么共同的地方？（都有正负数；都是以0为中间量，0以上用正数表示，0以下用负数表示。）
2、生活中你能看到这样的例子吗？
四、巩固练习
1、完成第2页的练一练。强调0的问题，说明为什么0既不是正数也不是负数。
2、完成练习一第1、2题。
3、每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，再次提醒0的问题。
4、完成练习一第4题。指导负温度表示的操作方法。
五、课时小结：今天这节课，你有哪些收获？
六、布置作业：
1、课堂作业，完成《练习二十二》1、2、3、4