Unit 5 Whose dog is it? Read and Write
荣昌区学院路小学 李波
一、教材分析
Unit 5 分为A、B两个部分,A部分主要内容是人称代词,B部分主要内容是现在分词,“ Unit 5 Whose dog is it?”的语言功能是描述谁的物品和动物正在干什么;学习任务为“The dog is yours.What is he/she/it doing?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
教学目标
(一)知识目标
1、能在图片和老师的帮助下读懂课文 。
2、能听懂、会说并认读下列句子:I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... .
3、能联系上下文理解like的含义。
(二)能力目标
1、能口头运用“I’m looking at a /an ...., I’m ... like a/an... 。
2、能小组合作完成自编歌谣。
3、能小组合作完成小书的制作。
(三)情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并通过制作小书,培养学生自主学习和团结合作的精神,同时通过观看流浪狗的视频激发他们保护小动物的爱心。
四、教学要点分析
(一)教学重点
1.运用句型I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... .
(二)教学难点
能够在真实的语境中正确运用“I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... .”
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、动物卡片、小书。
教学过程
Before reading
一、Party time
T:Do you want to go to a forest? There is a big party in the forest,let’s go and have a look.
设计意图:通过观看视频,一来课堂气氛活跃,把学生的注意力从课下转移到课上,二为后面的学习埋下伏笔。
二、呈现句型“I want to be a/an ...”
T:I want to be a parrot. What animal do you want to be?引导学生用I want to be a/an ...进行回答,然后分组进行比赛。
设计意图:由刚才的视频引出句型I want to be a /an ....,加深学生的印象,即复习了以前学过的动物,又在不知不觉中为后面的阅读做了铺垫。
三、呈现句型“I’m looking at a/an ..., it is ... ”.
通过课件展示,让学生用该句型进行回答。
四、Let’s chant
学生在音律的伴奏下,自编歌谣,然后上台展示。
设计意图:由词过渡到句,循序渐进地学习句型,让学生在熟悉句型的基本上自编歌谣,即巩固了所学的句型,同时也激发学生学习英语的兴趣。
While reading
一、Read and find
T:What animals can you see at the zoo besides a bird, read and circle.
学生看课文然后说出有哪些动物 。
设计意图:通过学生自读课文整体感知整篇课文讲的一个什么事情,然后带着老师的问题寻找答案,培养学生自主阅读的能力。
二、Read and answer
T:What are they doing?Read again ,then answer the questions.
设计意图:通过第一遍的整体感知,学生基本了解课文,带着问题精读课文,加深对课文的理解 。
三、Read and repeat
T:What is Robin imitating?学生回答,在教师的引导下理解like的意思,复述故事,然后教师提问:“Is Robin swimming like a fish?学生回答,接着教师又问:“How do you know that? 引导学生回答。
设计意图:学生跟读,可以培养他们正确的语音语调,归纳整理能力。
After reading
一、Make a book
T:If you are at the zoo, What animals can you see and imitate at the zoo?Please write down your ideas on the book.Let’s see how do we make a book.
小组通过选动物,粘动物,写句子合作完成一本书,然后上台展示。
设计意图:通过制作小书完成对知识的输出,训练学生写的能力的同时,锻炼了学生的应用能力。
二、情感教育
T:Do you like animals? Are they cute?What can you do for them?
学生回答,引导学生要爱护小动物,做他们的好朋友。
设计意图:培养学生要保护小动物的意识。
三、Homework
1、Read the story .
2、Imitate an animal and take pictures.
板书
At the zoo
dancing bear.
running tiger.
Robin eating like a/an rabbit.
walking elephant.
climbing monkey.
flying bird.
swimming fish.