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作业标题 :【教学设计】 作业周期 : 2017-11-242018-01-05

作业要求 :

题目:结合线上学习和校本实践,提交一份教学设计


要求:1. 撰写内容观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨;

         2. 字数不少于300字;

         3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分;

         4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

发布者 :项目管理员

【教学设计】

提交者:学员李波    所属单位:学院路小学    提交时间: 2018-01-03 17:28:27    浏览数( 0 ) 【举报】

Unit 5 Whose dog is it? Read and Write 荣昌区学院路小学 李波 一、教材分析 Unit 5 分为A、B两个部分,A部分主要内容是人称代词,B部分主要内容是现在分词,“ Unit 5 Whose dog is it?”的语言功能是描述谁的物品和动物正在干什么;学习任务为“The dog is yours.What is he/she/it doing?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 教学目标 (一)知识目标 1、能在图片和老师的帮助下读懂课文 。 2、能听懂、会说并认读下列句子:I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... . 3、能联系上下文理解like的含义。 (二)能力目标 1、能口头运用“I’m looking at a /an ...., I’m ... like a/an... 。 2、能小组合作完成自编歌谣。 3、能小组合作完成小书的制作。 (三)情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并通过制作小书,培养学生自主学习和团结合作的精神,同时通过观看流浪狗的视频激发他们保护小动物的爱心。 四、教学要点分析 (一)教学重点 1.运用句型I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... . (二)教学难点 能够在真实的语境中正确运用“I’m looking at a/an... I’m .... like a/an ... .” 五、教学准备 多媒体课件、单词卡片、动物卡片、小书。 教学过程 Before reading 一、Party time T:Do you want to go to a forest? There is a big party in the forest,let’s go and have a look. 设计意图:通过观看视频,一来课堂气氛活跃,把学生的注意力从课下转移到课上,二为后面的学习埋下伏笔。 二、呈现句型“I want to be a/an ...” T:I want to be a parrot. What animal do you want to be?引导学生用I want to be a/an ...进行回答,然后分组进行比赛。 设计意图:由刚才的视频引出句型I want to be a /an ....,加深学生的印象,即复习了以前学过的动物,又在不知不觉中为后面的阅读做了铺垫。 三、呈现句型“I’m looking at a/an ..., it is ... ”. 通过课件展示,让学生用该句型进行回答。 四、Let’s chant 学生在音律的伴奏下,自编歌谣,然后上台展示。 设计意图:由词过渡到句,循序渐进地学习句型,让学生在熟悉句型的基本上自编歌谣,即巩固了所学的句型,同时也激发学生学习英语的兴趣。 While reading 一、Read and find T:What animals can you see at the zoo besides a bird, read and circle. 学生看课文然后说出有哪些动物 。 设计意图:通过学生自读课文整体感知整篇课文讲的一个什么事情,然后带着老师的问题寻找答案,培养学生自主阅读的能力。 二、Read and answer T:What are they doing?Read again ,then answer the questions. 设计意图:通过第一遍的整体感知,学生基本了解课文,带着问题精读课文,加深对课文的理解 。 三、Read and repeat T:What is Robin imitating?学生回答,在教师的引导下理解like的意思,复述故事,然后教师提问:“Is Robin swimming like a fish?学生回答,接着教师又问:“How do you know that? 引导学生回答。 设计意图:学生跟读,可以培养他们正确的语音语调,归纳整理能力。 After reading 一、Make a book T:If you are at the zoo, What animals can you see and imitate at the zoo?Please write down your ideas on the book.Let’s see how do we make a book. 小组通过选动物,粘动物,写句子合作完成一本书,然后上台展示。 设计意图:通过制作小书完成对知识的输出,训练学生写的能力的同时,锻炼了学生的应用能力。 二、情感教育 T:Do you like animals? Are they cute?What can you do for them? 学生回答,引导学生要爱护小动物,做他们的好朋友。 设计意图:培养学生要保护小动物的意识。 三、Homework 1、Read the story . 2、Imitate an animal and take pictures. 板书 At the zoo dancing bear. running tiger. Robin eating like a/an rabbit. walking elephant. climbing monkey. flying bird. swimming fish.

老师评语

评语时间 :2018-01-08 18:41:01

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