教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、听说读写动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

2、会听说What's… doing？ She’s….He’s….

技能目标：

1、学生能够掌握动词的ing形式的正在进行时用法并感知添加规律

2、学生能够掌握单词的拼写规律

3、学生学会用英语表达别人正在干什么，大多数孩子能够实现灵活的转换说第一、第二人称正在干到第三人称单数正在干什么

情感态度：使孩子们懂得劳动光荣，懒惰可耻。

　　二、教学重难点：

　　1、听说读写动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

2、以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。

　　三、课前准备：

　　教师准备CAI

　　教师准备本课时的五张新词卡和ing词卡以及Part A所学单词卡

　　老师和一个学生提前准备课中小品

教师准备5个信封，图钉和耳机

学生准备自己的幸运数字卡

　　四、教学过程：

　　1、Warm up （热身）

　　活动一：说说唱唱

　　教学参考时间：1—2分钟

　　学生自己播放本单元第一页上歌谣的录音，大家跟录音说说唱唱。

　　活动二：口语练习

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　每个学生课前准备自己的数字卡，号码为10以内的单个数字，老师在课堂上随机抽取一个数字作为幸运数字，教师模拟打电话，通知某些学生中了幸运数字奖并获得加分

　　----Hello. No.5. It’s Miss Hu.

　　----Hi.

　　----What are you doing, No.5?

　　----I am answering the phone.

　　----Congratulations! You have got 5 scores.

　　----Thank you!

　　----See you!

　　----Bye!

　　2、Review （复习）教学参考时间：1—2 分钟

　　教师准备所学动词短语的卡片。

让学生认读并对他们的进行打分。

　　3、新课学习

　　Part A  前3个短语学习  参考时间15—18分钟

1、教师出示clean the room单词卡片

a.学生认读词语,师生共同指出单词的发音规律

b.教师故意弄乱了教室,并提议：

T: Let’s clean the room, ok?

S：Ok！

T：Who can clean the board？…找几个同学做动作，并把他们定格，制造正在劳动的情景

b.教师出示ing词条贴在clean the room单词卡片，教读cleaning一词

c.让孩子们根据定格在劳动的同学自由组词，比如看到正在擦黑板的同学就说cleaning the board，以此类推。本环节开始让孩子感受说别人正在干什么，但不讲解，引导孩子们说：谁谁谁is cleaning…的句型。

2、教师出示本课时第二个动词短语的卡片

a.老师让学生根据cleaning的读音判断listening的读音，选一个小老师带读

b.教师拿出耳机戴在一个同学的头上引导学生并板书

T: What’s 带耳机的这个同学doing？

S: He’s listening to music.\she’s listening to music.

3、教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生思考washing的读音，老师提议大家一起洗衣服，并定格孩子们,

T: What are you doing?

S: I’m washing the clothes.

老师随意抽出一个正在洗衣服的同学问

What’s…doing？

She’s/He’s washing the clothes.

4、高低声游戏巩固以上3个单词。

5、猜测CAI课件中被挡住手的同学正在干什么，课件中有的同学在劳动，有的却在睡觉，引发孩子们对helpful一词的探讨，老师对懒惰的同学进行思想品德教育。

　Part B      后2个短语教学       参考时间10分钟—12分钟

　　1、教师在思想品德教育教育后紧接着向孩子们发问：Are you helpful？ Can you write a letter？教师出示write a letter词条

a.教师教读让一个孩子来把ing词条贴在write a letter上，（老师知道他会贴错）所以教师在同学面前慢慢取掉ing词条，并覆盖e，再重新贴上。

b.教师做写信动作，请一个同学当邮差

T:Whats’s Miss Hu doing？

S:She’s writing a letter。

T:Yes.I‘m writing a letter to 李静怡.（示意邮差送给李静怡）

老师接连些好几封信让邮差送，而且离我越远越好，把他累得够呛，

T：Are you tired？

S：Yes.

T：Me too. So writing a letter is out. We often write an e—mail.

2、教师出示write an e-mail单词卡，

a.教读,孩子们自己寻找发音规律，并让孩子们自己加上ing词条。

b.让孩子们根据writing a letter 的读音来学习本单词，CAI课件出示an e—mail图片，教师教读an e—mail

c. 做游戏，老师说单词学生做动作，然后反过来，达到练习这两个单词的效果。

d、做一个民意调查看在班上writing a letter和writing an e-mail哪个更受欢迎。老师引导学生用上I like writing a letter。让学生感受ing动词的第二种用法。

巩固练习          参考时间8分钟—10分钟

活动一 定格游戏

老师说一个动作，孩子们做了以后就定格，老师随意抽一名学生向全班提问what’s he doing？全班同学进行回答，答对给分。抽问要集体加个人进行，对孩子们学习情况进行摸底。

活动二 听对话 连线

    在定格游戏接近尾声时，老师在孩子们不察觉的情况下CAI播放电话铃声，老师接起电话，让孩子们仔细听对话内容，然后请孩子们根据对话内容，把不同的人各自在做什么连线，并给分。对话内容为let’s chant部分内容。连完以后让孩子们复述：Grandma is cooking noodles.等句型

活动三 let’s chant！把连线内容chant出来。

　　五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?

listening to music（词条）

washing clothes   （词条）

He’s /She’s          cleaning the room （词条）

writing a letter  （词条）

writing an e-mail （词条）