认识周长

双河中心小学  何景剑

教学目标

1.结合事物或图形，通过观察操作等活动，认识周长。

2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。

3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。

重点难点

重点：认识周长的意义。

难点：理解周长的意义。

教学设计

一、创设情境，初步感知

教学例1

1.视觉感知桌布的周长。

教师出示例1图让学生观察，从中获取信息。

学生小组讨论说出获取的信息

师：妈妈想给桌布镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？

（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台指一指)学生边操作边口答。

    教师用课件展现桌布的边线，并指出:花边就镶在这些地方。围桌布一周。(让学生从视觉上感知桌布周长）

2.视觉感知树叶面的周长。

教师出示例1图让学生观察，从中获取信息，

学生小组讨论说出获取的信息。

师:图中这两位同学在干什么?

生:在测量树叶面的周长。

师:你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗? (指名学生上讲台前用手指一指)

 学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线让学生从视觉上感知树叶面的周长)，并强调：围树叶面一周

3.围相框。

提示注意，从哪开始，哪结束。（从起点开始，围图形一周之后，再回到起点）

4.什么叫周长。

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

师：你觉得重点字词是什么？

提示学生，重点字词“围”、“一周”、“周长”。

二、触摸感知，巩固周长

教学“议一议”

1.认识课本封面的周长。

让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。

学生边操作边回答。

教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长，然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一模,边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)

 3.知识巩固。

让学生描出不同图形的周长。教师课件展示。

判断对错，说明理由。

三、动手测量,认识周长

教学例2.

1.小组内讨论测量周长的方法。

先让学生指一指纸片，塑料碗的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论测量方法。

2.全班交流。

指名汇报测量方法。

学生可能会提供以下方法。

(1)测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长,再加起来。

(2)测量塑料碗口周长的方法有两种，一是软尺量，二是用线围,再用尺子量线。

3.学生操作练习。

让学生拿出课前准备的学具(长方形纸片、塑料碗、细线、尺子等)，测量出长方形纸片、塑料碗口、扇子的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。

四、巩固练习

练习十八：

1.3个图形的周长是一样长的吗？为什么？

2.测量。

3.下面三个图形的周长是一样的吗？为什么？

五、课堂小结

师:通过这节课的学习你认识了什么? 你是通过什么方法获得这些知识的?

学生说出自己的收获并与同伴交流。