发布者：费中余 所属单位：铜陵中学 发布时间：2018-01-29 浏览数( -) 【举报】
浅谈生物学习兴趣的的激发
教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，学生学得快乐主动取得好成绩能对教师起反馈作用，从而又激发教师的教学热情，达到一个良性循环交互和谐的境界。但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创新能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。下面我就如何激发学生学习生物学的兴趣，谈几点体会
1、 感情投资，激发兴趣 若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，和他们友好相处，始终对他们保持微笑，做他们的良师益友。不能伤害任何一个学生的自尊心，对每一个学生都不要放弃，经常鼓励他们。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如补充什么营养有利于长高，为什么男生普遍比女生要高，双胞胎是怎么一回事，为什么很多树秋天要落叶，什么叫克隆，中国现在有哪些成就等等。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
2、 联系实际，激发兴趣 教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？用糯米做甜酒时为什么先要挖一下小洞后来又填平？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。
3、 利用直观手段，激发兴趣 直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，适当利用多媒体课件，可以让他们加深对某些生物现象的感性印象，同时也可激发兴趣。如讲DNA分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构,这样就把很抽象的东西直观化形象化了。
4、 学科间紧密结合，激发兴趣 生物不是一门独立的学科，里面有许多地方牵涉到其它学科的知识。比如化学里的化学平衡的知识有利于解决光合作用中物质的增多还是减少问题，化学反应计算也常在生物里常常遇到；数学里的概率与排列组合知识有利于解决遗传学中种类及几率计算问题；语文里的阅读理解能力有利于学生认真审题；物理里的电学知识有利于理解生物电及神经冲动的知识,等等。
5、 将抽象理论编成口诀或诗歌，激发兴趣 生物学中还是有一些非常抽象难以理解的东西，如果把它们编成口诀或诗歌，会起到事半功倍的效果。比如有丝分裂的口诀：核膜消失显两体，形数清晰赤道齐。点裂数增均两极，两消两现重开始；再如人体八种必需的氨基酸：甲携来一本亮色书；又如把减数分裂的过程编成一首诗，《孤独的染色体》：我是一条染色体/一条孤独的染色体/我住的地方叫精子/我在它的细胞核里/在刚刚的一次减数分裂/我见到了两个朋友/然而相逢如此短暂/她们都匆匆的离去/起先经过我的复制/我得到姐妹染色单体/我和她捆绑在一点/我和她连接成一体/接着我们非常幸运/联合会见了同源染色体/我们亲密的交叉拥抱/时常交换我们的肢体/可是好景并不漫长/我们被细丝拉得分离/再见了我的同源染色体/我会永远把她铭记/也许真是祸不单行/身上的捆绳突然断裂/我又被细丝拉到一极/告别了我的染色单体/现在的我真是寂寞无比/附近全是非同源染色体/只愿受精作用快点到来/我才能重逢我的知己。
总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。