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浅谈教学

我参加工作时间并不长，自身也存在很多不足，希望今后能与各位老师彼此助力，共同成长。今天就来向各位老师简单的汇报一下我工作以来的一些心得体会，说得不妥的地方，还请大家多批评、多指正。

首先我认为，我想说在学校这个大家庭工作，我们是幸福的。我们有着一个开放自由、不断进取的工作环境，这样的环境对我们青年教师是非常重要的，这会助推着我们不断成长（青蓝工程）。我们有着一群能够相互扶持、共同奋斗的兄弟姐妹，不仅是工作中的同伴，也是生活中的分享者。我们还会有一群朝气蓬勃、阳光可爱的孩子们，他们是我们的学生、孩子和朋友。所以，我们是幸运的，也是幸福的。

新课改倡导的是尊重学生主体，教师为主导。我们首先要问自己的是学生这个主体是什么？是奖状上的名字，是升学率的一串数字，还是独立的生命个体？前苏联的教育家 苏霍姆林斯基 说过“每个孩子不仅是一个生命个体,更重要的是他们是一个人,一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。”我们作为教育的参与者，甚至是主导者，在这个过程中，需要去尊重每一个学生的思想、情感和需求。这个在某位老师在他的报告中也提到了，我们的工作不同于其他，应该不只是一份职业，而是思想的碰撞，而是情感的交流，而是需求的满足，需要的是一种责任感、甚至一份使命感。所以我们对自己的定义应该不只是一个教书匠，而对于学生心性的雕琢和对于生命的敬畏，才是真正的人类灵魂的工程师。  

教师如何主导课堂？这也是我一直思考、探索的。我想，能够进入我们一中的老师，在业务水平上都是没有问题的，我们青年教师在成长的过程当中，最根本的当然是业务素质的提高，但仅仅是业务上的充分钻研是不够的，古希腊的教育家 艾索克拉底 曾说过：“如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。”我们需要改变这种上课的方式，当我们走进课堂的时候，面对我们即将传授的知识，应该是富有热情的。在传递的过程中，我们可以是小桥流水的循循善诱，可以是饱满激昂的强调论述，还可以在学生情绪低落的时候，与他们分享励志的故事。这就如同一个好的电影，如果想被观众接受，光有好的剧本是不够的，还需要有好的演员去演绎、去诠释。