《自行车修理》课程教学反思

 自行车的历史在中国虽然不是很长，但自行车对我们的影响却是很大的，特别是在20世纪60到80年代自行车在人们的生活中占有一定的地位，曾经是一个家庭以拥有一辆而自豪，自行车不仅是交通工具，同时也是当时常用的载物工具。随着人们生活水平的不断提高和国家汽车产业的兴起，自行车渐渐淡出了人们的日常生活。那么，我们今天还要向学生介绍有关自行车的修理操作有什么意义呢？要上好这样的实践课，首先要明确当今社会科技发达的同时也产生了不得的因素，特别是环境污染问题，为了减少汽车尾汽造成的空气污染，提倡绿色出行的生活方式，便自然而然地进入人们的生活，如世界无车日的确立，以及城市绿道的兴建，从国家层面表明自行车出行已经成为一种可行的环保途径。就同学们上学途中使用自行车的实际情况可以看出，自行车在使用过程中必然会出现一些故障，如何自己处理常见故障也就成为同学需要掌握的一种技能，同时开设自行车修理课程不只是单纯的修理操作技能，而是通过自行车修理课程培养学生的动手动脑能力，团队合作意识和科学探究精神，这正是开设自行车修理课程的意义所在。

明确了开设自行车修理这样的实践活动折意义之后，就是如何开展好实践活动过程的问题了，由于本人原先从事的是高中数学教学，因为教育改革的需要，转变教学观念，开始进入综合实践课程的教育教学工作，对于自行车修理课程的活动过程既要体现环境保护意识教育，更要考虑到动手实践的主题体现，而一次实践活动的时间是有限的，于是如何合理安排活动内容就要认真对待。在操作任务完成之后安排学生进行交流谈体会，也是为了培养学生的交流能力，共同分享实践活动过程中的成功体验或感悟。

当然，作为实践活动课程的重要环节对学生实践活动过程的合理评价是我一直在思考的问题，要体现公平公正，更要善于发现那些在活动过程中表现特别突出的学生，他们也许在学校不是表现很好，学习成绩也不是很优秀，但是在动手动脑实际操作方面确实很不一般。对这样的学生我个人就应该评为做为优秀等级。

综合实践课程对于我们来说才刚起步，还有很多的路要走，既要不断学习其他地方的做法，也要不断积累自己的经验 ，努力钻研，积极探索，争取在实践活动课堂上取得优异成绩。