发布者：张永 所属单位：平顶山市第四十二中学 发布时间：2017-12-24 浏览数( -) 【举报】
校本研修是新课改以来一直倡导的有利于教师成长的一种方式，为了更快的提高自己的业务水平，走专业成长之路，结合自身教学中的实际情况，特制订个人校本研修方案。
一、指导思想
在新时代背景下，教学工作需要有新的改变，遵循教育发展和教师成长的规律，转变教育观念和教学行为，不断提高教师课堂教学能力和教育科研能力。结合我校的实际和初中生物学学科教学特点，实行了“学中教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。 先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。
二、研修内容
1、学理论。争取每学期精读一本教育教学理论专著，并及时做好学习笔记。
2、听评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。
3、教研课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来，并积极与教研组教师和其他学科教师进行交流探讨。
4、勤研修。以教研组为单位，积极参加组内开展的各项活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。
5、做科研。根据自己确定的课题研修任务，独立完成一篇学科教学论文上交学校教科室。另外围绕自己的学科课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务。
6、育新秀。结合自身的成长，积极指导和帮助学校青年教师的专业发展，促进他们迅速成长。
三、研修目标
按照研修内容，进一步深入和完善个人校本研修，立足教研，聚焦课堂，最终目标是要切实解决生物学课堂中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量。具体目标如下：
1、强化课堂教学中教师教学行为的优化，促进学生合作意识及合作能力的提高。
2、校本研修中结合教师自身发展的需求，有效提高教师驾驭小组合作活动的能力。
3、通过个人研修方案的实施，探索并拓展出教师校本研修的新途径。
四、研修形式
以课例研修为主要形式，每学期聚焦2～3个共性问题，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。具体有：
1、成立校本研修学科指导团队，指导有效研修。
2、在职教师岗位培训，有利于反思学科教学实践。
五、实施步骤
第一阶段：教研组确定研修主题。教师制定研修计划，讨论并确定学科研修内容，根据学科研修内容，再制定实施方案。
第二阶段：教师按计划开展研修活动：学习、听课、写案例、完成反思等。
第三阶段：教研组、教师研修成果交流、总结。
六、研修保障
1、教研组动员，统一思想，实施教研组长负责制。
2、以个人为单位，根据教研组校本研修主题，制定研修计划、确立研修内容。
3、教师围绕研修内容制定实施方案，在研修实施过程中，提升自身专业能力。
4、学校组织交流、总结经验。
七、研修成果
个人的学习记录、活动记录、教学设计、活动设计、教育教学反思等。
八、研修时间
一学期。