发布者：杨献明 所属单位：叶县廉村镇初级中学 发布时间：2018-02-12 浏览数( -) 【举报】
《记承天寺夜游》教学设计
一、 教学目标
1、 诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、 积累：掌握文中重点词句的含义，学习抓住特征描写景物的方法。
3、 感悟：学习解读游记类文章的主题，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、 教学重点
诵读、积累，学习作者月夜景物描写的方法。
三、 教学难点
游记类文体主题的解读，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、 教学过程
（一） 导入新课
900年前的一天，也就是公元1083年元丰六年十月十二日的夜晚，这一天本来是一个普通的日子，但是有一个睡不着的文人和他的朋友夜游了承天寺，看到了如水的月光，并且写下了85字的游记，所以，这个普通的夜晚和那轮明月，以及那个失意的文人，在中国文化史的天空，熠熠闪光。
他频遭贬谪，历典八州，行程万里；他才华横溢，诗词书画，无所不精。他是中国文人里，最有才华的一个人，也是中国文人里，最倒霉的一个人。
苏轼虽然才华横溢，但他的仕途之路并不顺利，削职罢官很是频繁。但他乐观豁达，活得潇洒，常寄情于山水之中，以排遣精神上的郁闷和仕途上的失意。今天，我们学习他被贬黄州时写的一篇文章《记承天寺夜游》，看看他写了一个什么样月夜美景，有着怎样的特殊心情。
（二） 熟读课文，整体感知
指名朗读课文，提示注意朗读节奏停顿，并让学生点评优缺点。
老师范读课文，要读出感情，读出韵味。
学生集体诵读。（带着理解，带着情感，带着对苏轼的崇敬！）
（三） 了解背景，明确处境 ，概括所叙之事。
提问：为什么苏轼会在这样的夜晚去承天寺呢？
目的：让学生了解写作背景这是学透本文的基础。
方法：出示幻灯片让学生通过文字了解苏轼的被贬经过，了解作者心路历程；深入到文本中，用心体会感悟。
明确：欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不加思索中有点激动）寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）。
月色太美太温柔，人太孤独太寂寞，闲情赏月，乐观洒脱。
（四） 欣赏月色，感受环境 ，赏析所写之景。
提问：苏轼和好友看到了怎样的景色？他是怎样描写的呢？。
目的：让学生结合课下注释，对重点句子理解翻译。
学习抓住特征描写景物的方法。
方法: 反复诵读，读出美感，读出韵味。
从选词造句的角度品析：如、盖
从修辞的角度赏析：比喻，藻荇交横
从表现手法的角度分析：无一“月”字，却满眼是月。
明确：月光撒满庭院，那一片清辉如同积水一般，清澈透明，把竹柏影比喻成藻荇交横，给人一种亦真亦幻的境界。 “盖”字有一种恍然大悟之感，有一丝惊喜，有一份惊叹，增添了无穷的韵味。此处写景没有一个月字，从侧面看却满眼都是月色。
作者写景惜墨如金高度凝练，只用十八个字，就营造出一个月光澄澈、竹影婆娑、似真似幻的美妙境界。
明确：解读主题，品味心境，感悟所抒之情。
提问：你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”作者说自己是“闲人”，你认为呢？根据你对本文的理解，说说看。
目的：让学生通过对“闲人”的理解，领悟作者特殊的心境。
方法：了解背景，感知苏轼心路历程，学生交流，教师总结。
明确：他们并非闲人，只是不屑于为名利而趋炎附势忙碌奔波。看似闲情赏月，只不过，是为排遣忧郁寻求解脱。而此时的“闲”可见他的内心无奈与悲凉。
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
五、 总结
苏轼被贬黄州心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借自然美景来消解内心的郁闷，表现了他坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。
只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在大自然中享受到无穷的乐趣，这也是苏轼保持乐观进取精神的原因。
六、 作业：当堂诵读
课外阅读
《念奴娇---赤壁怀古》
《卜算子---缺月挂梧桐》
《定风波---莫听穿林打叶声》
七、 板书设计
记承天寺夜游
景美！
人闲？
情真……