发布者：黎书锋 所属单位：平顶山市第七中学 发布时间：2018-02-28 浏览数( -) 【举报】
23《出师表》（1-5段）教学设计
【教学目标】
1．反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。（重点）
2. 理解文章内容，理清文章写作脉络。（难点）
3．感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
【教学过程】
一、导入新课 出示目标
同学们，宋代的大文豪苏轼曾说：“读诸葛亮的《出师表》而不下泪者，必不忠；读李密的《陈情表》而不下泪者，必不孝；读韩愈的《祭十二郎文》而不下泪者，必不友。”究竟是什么样的文章，被古人称为催泪神篇呢？今天我们有幸学习其中的一篇——诸葛亮的《出师表》，来共同体会孔明先生的赤胆忠心。
二、解题及背景
1．“出师”是什么意思？为什么要出师？
明确：“出师”就是出兵打仗。本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
2．什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后 主）的言事呈文。
三、初读文章 自主学习
1．放录音让学生小声跟读，引导学生注意朗读时字词读音、语调和停顿。
2．找五名学生逐段模仿录音诵读，其余学生听读并纠错。
3．指导学生完成自学检测部分，同桌互改，教师点拨。
自学检测
⑴结合注释、利用工具书给下列字注音
崩殂（ ） 疲弊（ ） 恢弘（ ） 驽钝（ ）
以塞（ ） 郭攸（ ）之 陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏 行（ ）阵和睦
以遗( )陛下 妄自菲（ ）薄（ ）
⑵对照课下注释，结合文意解释下列词语：
①疲敝：民力困乏 ②殊遇：特殊待遇 ③恢弘：发扬光大
④痛恨：痛心遗憾 ⑤倾颓 ：衰亡、衰败 ⑥引喻失义 ：说话不恰当 ⑦裨补阙漏：弥补缺点和疏漏之处 ⑧妄自菲薄：过分看轻自己
（3）句子翻译
①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
明确：现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期啊。
②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
明确：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
四、再读文章 合作探究
1．诸葛亮对当时形势的分析是什么？（用原文回答）
客观不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观有利条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.诸葛亮向后主提出了哪些建议?（用原文回答）哪一条是最主要的？为什么？
提了三条建议：广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。第三条是最主要的。
(1)这是两汉血淋淋的历史教训。
（2）这是实现“广开言路”、“严明赏罚”的先决条件和思想基础。
（3）这是针对刘禅“亲小人”的行为和性格而言。
五、三读文章 巩固提升
请同学们带着感情齐读文章，然后结合本文内容和以前所学的《诫子书》、《隆中对》以及你对诸葛亮的了解，写一段100字左右的短文《千秋诸葛我评说》。 要求：1.有关于诸葛亮的一个具体故事 2.至少使用一种修辞 。
六、课堂小结
同学们，今天我们学习了《出师表》的前五段，掌握了一些重点字词句，也了解了诸葛亮对后主的殷切希望，可谓收获颇多。可是，苏轼说了，读出师表而不下泪者，必不忠，但是今天，好像没有看到哪个同学落泪。是我们不忠，还是文章不够好？其实都不是，那是因为情感是掩藏在文字背后的，我们只有通过今天对文意和内容进行理解，才能在明天触摸到作者那催人泪下的情感，所以，明天，请同学们带好手帕，我们不哭不散。
七、作业布置
1、背诵前五段
2、查阅资料，把课堂上写的短文补充、完善成300字左右的短文。（至少有关于诸葛亮的两个故事，至少使用两种修辞）
板书设计
出师表
诸葛亮
客观不利 广开言路
形势 建议 赏罚分明
主观有利 亲贤远佞（核心）