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砺砺前行——平顶山市第四届名师研修计划

  发布者:李艳    所属单位:平顶山市二高    发布时间:2018-01-26    浏览数( -) 【举报】

为增强平顶山市第四届名师研修的实效性,在实践研修期间,使研修者在教师专业化发展过程中有一个自我计划、自我总结、自我反思、自我发展的能力,并将这种能力应用于实际的教育教学和科研工作中,应用于对学生的教育管理中,应用于自己的教育实践中,将理念变为自觉的行为,将理论转化为实践,以内化学习成果,增强培训效果,特制定我的平顶山市第四届名师研修计划。

一、本周期内研修的任务

1.读一本有价值的教育理论专著。研修者选择一本适合自己教育教学实际的、有价值的教育理论书籍,制定好读书计划,系统地学习阅读专著,并做好读书笔记,写出读书心得和体会。每月撰写一篇,字数不少于500字。

2.完成一项教育调研。研修者就自己教育教学中的某一个问题做一项有价值的调研,对调研材料进行研究、分析、比较和探讨,做出理性的分析和思考,形成调研报告。

3.上好一节公开课。研修者将现代教育思想、现代教学理念和实践研修的成果应用于教学中,在任职学校出示一节公开课,由学校负责人组织点评和研讨交流,在同行的评价过程中,使研修者再反思、再提高,通过公开课展示起到相互促进的目的。

4.做好课题立项和结题工作。研修者根据在岗培研修期间申报的课题,结合理论学习和实践研修成果,以课题研究报告或论文的形式展示出来,通过开展课题研究,提高自身的教育科研能力。

5. 积极辅导社团活动。研修者在岗培研修期间积极辅导校园社团活动,踊跃参加优秀社团的申报及评选活动。

6. 开发符合校园特色的校本课程。

学校传统活动

建议开展的主题综合实践活动

常规活动(毕业典礼、烧烤、远足、家长会、考察)

我的毕业典礼、跟着课本游鹰城、我的家长会、考察市场、新市政建设与规划

传统节日(清明、端午、中秋、国庆、元旦、春节)

走进传统文化、走访敬老院、

探究革命英烈

艺术节

艺术节的设计与策划、

校园十大歌手评比、戏曲进校园

体育节

我运动我快乐、班徽的设计、入场式设计

科技节

科技黑板报、小创造小发明展示

主题教育(环保、安全、心理健康、人防、禁毒)

校园节能调查、校园安全大行动

志愿者服务活动

义工、校园义卖、爱心捐助

 

三、在时间安排及内容方面的建议

第四届名师培训分为集中学习与在岗实践研修两个阶段。集中学习的时间段最好安排在学期之中,便于学员之间的沟通与交流。多组织学员进行教育实践考察活动。在三年的在岗实践研修阶段内,学员回到原工作单位,将所学理论知识与教育教学实践相结合,卓有成效地开展教育教学工作,针对教学中存在的问题有针对性地开展课题研究,并完成课题研究报告或教育教学论文。

四、研修期间对组织管理的建议

学员实践研修是一种复合的组织管理体系,是培训工作的重要组成部分,针对实践研修的分散性、实践性特点,学员所在学校、市教育行政部门、培训院校、教科研机构都要参与这项工作。

4.1 实践研修小组要定期开展说课、评课、议课、自主研讨交流活动,并与指导教师建立密切联系,在专家指导下,认真搞好培训后期的实践研修工作。

 4.2学员所在学校,要为学员实践研修创设良好的环境和氛围,为实践研修提供必要的条件保障,校长要积极参与研修活动,组织参训学员开展学习研究、研讨交流、示范课点评、教育调研、课题研究等活动。校长是实践研修的第一责任人,因此校长及其他学校负责人,要积极参与培训后期的实践研修工作,切实将实践研修工作抓紧抓好。  

4.3培训院校和教科研机构要成立导师团,与学员实践研修小组建立密切联系,定期到学员任职学校进行跟踪调研和指导,帮助参训学员解决在教育教学和实践研修中遇到的困难和问题,指导学员做好教育科研和课题研究工作。根据跟踪调研情况,及时修订完善培训方案和教学计划,不断创新培训模式,提高培训质量。

 4.4市教育行政部门,要做好实践研修的组织管理和协调工作,组织辖区内的名师、特级教师及教科研人员,深入参训学员所在学校进行跟踪指导,并协助培训院校做好跟踪指导、调研及实践研修的考核工作。

五、健全调研与跟踪指导制度

(一)调研与跟踪指导的目的。跟踪指导与实践研修阶段紧密相联,跟踪指导的目的是要了解学员在实践研修阶段的状况,了解学员培训以后在实际教学实践中的情况,帮助学员解决困惑和难点,帮助参训学员反思培训期间的培训效果,内化学习成果;跟踪指导也是调研的过程,对于培训者是一次学习、研究和交流的机会,是对培训效果实效性的检验,了解培训对象在教育教学实践中遇到的新问题,以利于在后续培训中更有针对性。

(二)跟踪指导的内容与形式

1.问卷。培训院校在实地进行调研和指导的过程中,将问卷作为切入点,收集信息,全面了解参训学员的情况。

2.听课与点评。听培训学员的示范课、汇报课,与研修小组学员或所在学校教师一道参与听课和评课,了解学员对知识的把握程度和学习成效,对学习状况做出点评。

3.查阅资料。查阅学员在实践研修期间的读书笔记、备课记录、调研报告及教学活动记录,以了解学员在课堂教学中的具体情况。

4.座谈。与参训学员进行座谈,听取学员实践研修情况报告,听取他们在岗位实践中的感受、对培训班学习的评价、在实践研修中的困惑;对听课、查阅资料情况进行讨论和评议,交流学习心得,探讨带有共性的问题,对学员的课堂教学及科研情况予以指导。

与学校领导座谈,了解参训学员回校后实践研修情况,了解学员在教育教学实践中发挥作用的情况,听取他们对培训效果的评价、对培训工作的需求、意见和建议,共同探讨如何帮助学员搞好实践研修。

5.论文指导。论文写作是教师自我总结反思、内化学习成果的有效形式,指导教师要从选题、资料的收集、分析整理资料、写作思路等方面对学员进行指导,对学员的论文进行阅读并提出修改意见。

五、落实考核与评价体系

1.学员的自我考核、自我评价。自我考核、自我评价是学员进行自我反思和提高的过程,参训学员要如实填写考核表的相关内容,全面记录培训期间的活动和信息,记录培训的成果,自我进行总结性评价并写出自我鉴定。

    2.学员之间的相互考核和评价。在集中培训和实践研修活动中,学习小组或研修小组学员之间的相互研讨交流,相互观摩、听课、说课、评课等活动为评价奠定了基础,对于同伴的表现及学习效果都能相互了解,学习或研修小组要为每个学员做出评价鉴定。

 3.指导教师的考核评价。指导教师从学员的学习态度、学术水平、学习效果等方面,通过每日考勤、作业完成情况、调研报告、论文、读书笔记的评议等形式,对学员做出客观公正的评价。

 4.综合考核、评价。在培训机构主持下,根据学员自评、学员互评和指导教师的评价情况,结合学员在集中培训和实践研修中的表现、参加培训效果等方面,做出考核等次。考核等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。被评为优秀等次者,由培训院校授予优秀学员称号,考核合格以上者,由市教育局颁发培训合格证书。

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