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附：名师论坛讲座内容

利用微课翻转高中美术课堂的效果研究

李  艳       平顶山市第二高级中学

【摘  要】  随着信息技术的日新月异，微课技术以不可阻挡之势影响和改变着美术教学，其灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性和真实性为美术课程的教学内容、教学方式等的改革提供了平台。基于这些原因，我展开了此次调查，调查对象为平顶山市六所高中的600名不同年级的学生。本篇调查报告通过分析微课教学手段在美术教学中的运用，认识到美术教学中采用微课化进行的必要性，进一步探求美术教学中运用微课教学对学生的影响，达到提高美术教学效果的目的。

【关键词】微课  美术教学  创新教育  网络学习平台

一、调查目的

近年来，随着科学技术和社会生产力的发展，微课技术在美术教学中广泛运用，对学生的学习、生活会产生什么样的影响？学生在微课教学环境下，将会遇到哪些挑战、获得哪些收获？针对这些问题如何充分利用信息技术对现行教育系统进行全方位整合和再执行，使信息技术的优势在美术教学实践中得到充分的发挥，其资源得到合理的开发和利用，从而更好地为教学服务是本次调查的目的。

二、调查对象与方法

⒈调查对象：平顶市二高、平顶山市四中、平顶山市八中、平顶山市实验高中、平顶山市一高、平顶山市一中等六所学校的部分学生，这600位同学的年龄有所不同，包含高一、高二、高三各年级同学。

⒉调查方法：

①问卷调查：发放调查试卷600份，收回有效调查问卷580份。

②访谈调查：对20名学生进行访谈，并做了详细的访谈记录。

三、调查内容及结果统计

四、调查分析

（1）图表1： 传统教学模式与微课教学模式对比

由图一可以看出：认为微课教学模式可以使学生美术水平最大程度提高的占了一半左右。认为“两者各有各的优势，要看如何去对待”和“传统教学模式能更好的提高美术水平”占总比例的1/3左右。

① 从数据来看，微课教学模式所占比例为50.3%，比传统教学模式的10.2%大了近5倍，表明学生在这两者之间更倾向于微课教学模式。

② 50.3%的学生选择了“微课教学模式”，表示大部分学生更喜欢微课教学模式，由于微课教学的开放式、灵活性、趣味性、直观性，内容的图文声并茂，使课堂生动活泼。微课化美术教学摆脱了传统模式中单纯地以“学”为中心或以“教”为中心的片面教学设计观念，“教学一体”的“双主模式”已经开始在美术教育教学中发挥作用。改变以往填鸭式、灌输式的教学方式，由被动接受变主动探究。

（2）图表2：教师在传统美术教学模式向微课教学模式中，给你的美术学习、生活带来了哪些改变？

由图二可以看出：在传统美术教学模式向微课化美术教学模式过度的今天，以往单单以传统美术教学模式已不足以满足学生在课堂上的需求。

① 24.7%的学生认为微课教学能够“更好地促进了教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，师生之间、生生之间合作共赢，共同成长”，这一点充分显现出微课教学灵活交互性的特征。微课教学最大的优势就是真正实现教学互动和师生互动。

②选择“微课教学的直观性，强化了学生的形象思维，调动了学生的学习兴趣，增强了学习动机”、“丰富的网络资源成了学生了解世界的千里眼、顺风耳，扩大学生的知识面，从而提高学生的学习效率，促进学生的进步”和“学生对知识的掌握更容易举一反三、融会贯通”的占了38.2%，说明微课化美术教学的灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性和生动性为美术课程的教学内容、教学方式等的改革提供了平台，并成为学生在日常学习中必不可少的教学手段。

③选择“由于知识面不断的扩充，学生变得更加自信、独立”、“学生看待问题更加的全面、客观；思维更加缜密、逻辑分析能力增强；从而影响学生对未来社会的适应和生存能力”和“有助于塑造学生的自主、独立的性格；使学生具备了求实精神；同时培养了学生的探究和科研能力；开发学生的创新潜能” 的占了31.5%，说明大部分同学对于微课教学直观性和显著性的功能都比较深有体会，而对于深层次的、真正能提升学生心智和素质的功能还未充分体会，由此得出结论：在新形势下的课堂学习中，教师在课堂中占主体地位的比例还不少，教师未能真正的放手，把课堂还给学生，剥夺了学生自主学生的权利，阻碍了教学改革步伐。教师只有进一步解放思想，才能让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。

④同时也有6.6%学生认识到“在微课教学进程推动的同时，传统的纸质书籍阅读和用笔书写的行为发生改变，会导致重表达轻书写的现象产生”，这一现象将慢慢的颠覆中国长达多年的“学生重做题轻表达”的教育怪相。

（3）图表3：微课教学是否能达到培养学生多视角、多方位的

思维方式的目的

由图三可以看出：当今的微课教学，它的出现顺应了当今时代的发展，并在素质教育中起到一定的良好作用。

① 10%的学生认为微课教学的作用“不明显”和“起反作用”显示出了由于部分教师理解和运用的不当，使有些学生对微课教学的认识有一定片面性和局限性。同时20%的同学也认同微课教学在素质教育中起辅助作用。

② 69.3%的学生认为微课教学在素质教育中起着至关重要的作用，这也充分说明，学生认同微课教学的核心理念是素质教育，素质教育才是教育改革与发展的动力与源泉，而微课教学正是素质教育理念的助推器和执行者。

（4）图表4：微课教学对学习美术的帮助

由图四可以看出：微课教学对学习美术有着不同程度和不同方面的帮助。

①认为微课教学“扩宽了学习资源的途径，提高在美术方面的自学能力”占了43.7%，说明微课教学让学生可以自主选择所需资讯，查阅资料、下载图片、教学视频等，扩展自己的视野，有效地提高了学生的自学能力。

②30.2%的学生认同“通过其创造的真实环境，提高了自己的创新能力”，除了满足课件的内容呈现，微课教学还可以为学生提供大量直观的文字图片、视频资料，为学生营造一个真实的环境，激发学生的灵感，提高学生的创作激情。

③认同“微课教学有利于提高学习美术的兴趣，图文声并茂，使课堂生动活泼”和“提高了课堂注意力，信息量大，可以学到更多知识，有利于课程重点、难点内容的理解和掌握。”的占了26.1%，说明学生对于微课教学的直观性和生动性的特质予以肯定，接受并认可微课教学模式的优越性。

（5）图表 5：目前美术课中的微课教学有哪些不足

由图五可以看出：当今的微课教学有着诸多不足之处，还需进一步地改进。

①  35.3%的学生认为微课教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，“穿新鞋，走老路”。微课教学的“填鸭式”的灌输严重影响着学生们的学习效率。由此可见，现代教育技术绝不是更换几件现代化教学设备的问题，也不是计算机技术和互联网的应用问题。与时俱进的教育思想才是教育改革与发展的动力与源泉。因此，要推陈出新，打破旧有的教学思路。方法，把现代教育技术在美术教学中的运用落到实处，首先要树立与时代发展相适应的正确教学理念。

②认为“教师没有充分开发微课教学的网络学习平台的功能”的学生占26.70%，说明老师在微课教学中涉及的层面和范畴还比较肤浅，未能充分的发挥微课教学庞大的功能。

③认同“量多难以消化，信息过杂”占了12.3%的比例，8.9%的学生选择“教师们对于微课设备的不熟悉”也是严重影响学生学习效率的一种隐患。学生认为“课件缺乏新意，形式呆板”占了5%的比例。以上三点是教师使用范畴的问题，学校应加强对教师信息技术技能的培训。

五、结论

（一）对教学方面的影响

1.由于微课教学的开放式、灵活性、趣味性、直观性摆脱了传统模式中单纯地以“学”为中心或以“教”为中心的片面教学设计观念，“教学一体”的“双主模式”已经开始在美术教育教学中发挥作用。从而改变以往填鸭式、灌输式的教学方式，学生由被动接受变主动探究。

2.微课教学最大的优势就是真正实现教学互动和师生互动。

3.微课化美术教学为美术课程的教学内容、教学方式等的改革提供了平台，并成为学生在日常学习中必不可少的教学手段。

4.微课教学的核心理念是素质教育，素质教育才是教育改革与发展的动力与源泉，而微课教学正是素质教育理念的助推器和执行者。

5.微课教学绝不是更换几件现代化教学设备的问题，也不是计算机技术和互联网的应用问题。与时俱进的教育思想才是教育改革与发展的动力与源泉。因此，要推陈出新，打破旧有的教学思路和方法，把微课教学在美术教学中的运用落到实处。

6.在微课教学进程推动的同时，传统的纸质书籍阅读和用笔书写的行为发生改变，会导致重表达轻书写的现象产生，这一现象将慢慢的颠覆中国长达多年的“学生重做题轻表达”的教育怪相。

（二）学生能力的提升

1.由于知识面不断的扩充，学生变得更加自信、独立。主要表现在于：当学生与教师观点不统一时，学生敢在教师面前说NO，而不再是以前唯唯诺诺、沉默不语。

2．学生看待问题更加的全面、客观；思维更加缜密、逻辑分析能力增强；从而影响学生对未来社会的适应和生存能力。

3．更好地促进了教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，师生之间、生生之间合作共赢，共同成长。

4．有助于塑造学生的自主、独立的性格；使学生具备了求实精神；同时培养了学生的探究和科研能力；开发学生的创新潜能。

（三）课堂氛围的改变：

让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来；

课堂动起来，学生积极参与进来，辩论与竞争激烈起来，学生变得爱发言、爱表现。

（四）与此同时我们也看到一些不足，主要表现在：

1.在新形势下的课堂学习中，教师在课堂中占主体地位还占不少的比例，教师未能真正的放手，把课堂还给学生，剥夺了学生自主学生的权利，阻碍了教学改革步伐。教师只有进一步解放思想，才能让课堂动起来，学生踊跃起来。

2.教师没有充分开发微课教学的网络学习平台的功能，这样未能有效利用其价值。老师在微课教学中涉及的层面和范畴还比较肤浅，未能充分的发挥微课教学庞大的功能。

六、建议与思考

1. 解放思想

在新形势下的课堂学习中，教师在课堂中占主体地位还占不少的比例，教师未能真正的放手，把课堂还给学生，剥夺了学生自主学生的权利，阻碍了教学改革步伐。教师只有进一步解放思想，才能让课堂动起来，学生踊跃起来。

2.把握核心理念

微课教学的核心理念是素质教育，素质教育才是教育改革与发展的动力与源泉，而微课教学正是素质教育理念的助推器和执行者。

3.消除电化教育的瓶颈

现代教育技术绝不是更换几件现代教学设备的问题，也不是计算机和互联网的应用问题。与时俱进的教育思想才是教育改革与发展的动力与源泉。因此，要推陈出新，打破旧有的教学思路和方法，把微课教学在美术教学中的运用落到实处。

4.熟悉设备

教师对计算机操作不熟练，中途卡壳，造成不良教学效果，学校应加强对教师信息技术技能的培训。现代教育技术教师应具备敏锐的专业洞察力和创新的设计意识。

七 、收获与展望

这次通过对微课化美术教学对学生的调查及研究，不仅让我们了解到微课美术教学对学生的影响，而且也让我提高了自己的科研意识、创新精神和科研素质，增长了知识，开阔了视野，也展示了自己的才华，同时也为我下一次的课题探究提供了许多宝贵的经验。

八 、参考文献

1、《高中新课程与探究式学习》  作者：任长松   天津教育出版社

2、《新课程的教学艺术指导》 作者：刘宏武 中央民族大学出版社