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听余文森教授的有效教学的三条铁律，我对教育教学产生了新的感受，余教授提出的“先学后教——以学定教，先教后学——以教导学，温故知新——学会了才有兴趣”简单准确的概述了他对教师教学规律的深刻体会，同时提出了课堂教学的核心问题，教师的课堂设计，如何开展针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。

我个人的理解为一下三个方面：

一、有效教学要具有创新性与独立性。

通过教师的课堂教学设计，让学生先去阅读教材和思考问题，然后教师根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。

二、有效教学要体现学生的参与性。

参与性教学是一种体现学生学习主体、强化师生互动的教学。实践证明，这种参与式的学习对学生认知的发展将会产生深远的影响。参与性强调让学生在课堂中的参与应体现在教学的各个环节上；从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，展开师生对话，生生互动，将会达到良好的效果。

三、有效教学体现了学习的良循环。有效教学的三条铁律，充分引导学生学习进入良性循环的机制：学会—兴趣—愿学—学会。从而有力提升学生的学习动力。

总之，有效教学的三条铁律的总结是科学直观的，“先学后教、先教后学、温故知新”的观点，对我以后的课堂教学开展很有帮助。