12、大自然的启示

教学目标：

1、认识本课8个生字；

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界；

3、激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣；

教学重难点

1、重点：把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。

2、难点：激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教法：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

学法：学生自读自悟，合作交流，解决问题，明白启示。

教师课前准备：生字卡片、仿生学的一些实例、图片。

学生课前准备：搜集查阅有关大自然给人类启示的资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情谈话，质疑，导入新课

1、师：哪位同学知道飞机是人类从什么动物身上得到启示而飞上天空的吗？（蜻蜓飞行、蝙蝠的夜间飞行的原理）

2、这节课，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。本课由两篇小文章组成，一篇是《“打扫”森林》，另一篇《人类的老师》。（板书课题）

二、初读课文 ，畅谈感受。

1、师：这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文，仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫帚、打扫）

3、理解词语的意思

不折不扣：表示完全、十足的、一点不差。

异想天开：比喻凭空的，根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

三、合作探究，披文入情

（一）了解内容，质疑交流

1、默读《“打扫”森林》，想想这篇短文主要讲了什么？

2、自读感悟，写下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

（2）“打扫”上面为什么要加引导？

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

5、接下来，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

（1）想想文章主要写了什么？

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

（3）这篇文章又带给你什么启示？

（二）重点研读，交流感受

1、出示三个重点句，请学生按自学的学习方法理解三个句子，谈感受。

（1）原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！

2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

四、对照梳理，积累运用

1、全文小结：其实大自然带给我们的启示，不止今天课文中所说的这些，希望同学们课下搜集一些大自然带给人类启示的资料，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

2、布置作业：

（1）搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

（2）做练习册的12《大自然的启示》

板书设计

12、大自然的启示

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“打扫”森林     人类的老师

破坏了生态平衡     从动物身上得到启示

生物真是人类的好老师 SHAPE  \* MERGEFORMAT

教学反思：

学生难以理解的地方适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的，这样，才能保持大自然的平衡。”时，学生理解起来有一定的困难，我指导学生联系上下文，结合食物链图示来学习就容易多了，使学生深刻地体会到“生物真是人类的好老师啊！”课后还可以让学生搜集生活中人类从动物身上得到启示的事例来升华文章主旨，激发学生保护动物，热爱大自然的情感。