<<画>>教学设计

        课题《画》    课时    第一课时    课型    新授课

        授课教师    陈露华    授课班级    一年级    授课日期2017年11月8日

        教材分析    这首诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物。通过远，近，来，去等方位词或动作的变化，凸显画的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一副经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

        教学目标

        1    通过偏旁归类，反义词识字等方法，认识远，色等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写水，去等4个字。

        2    正确朗读古诗，背诵古诗，感受诗中描绘的景象。

        3    联系生活经验，理解"有----无"，”远----近"’“来----去”3个反义词。

        教学重难点

       正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类，反义词识字等方法，识记生字。认识走之，斜刀头2个偏旁。

’        教具准备

        生字卡片，小黑板。

        教学过程

        一    猜谜激趣，引入新课

        1    出示谜语。让学生猜猜是什么？再说说是这么猜出来的。

        两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

        能写会算还会画，天天干活不说话。

        2    打开课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么？

        3    教师板书课题，叫学生齐读课题。

        二    初读课文，感知课文

        1    让学生观察课文插图，说说图上画了些什么，在插图的相应位置勾出“山，水，花，鸟”四个字。

        2    学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。

        3    引导学生看插图读古诗，圈出诗中描写的景物。

        4    同桌互读诗句，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

        5    指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正，最后男女生赛读，全班齐读。

        三    认读生字，指导朗读

        1    指导学生用加一加的方法识字。

        （1）出示：远，近，还，请同学读这3个字。引导学生寻找这三个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记这3个字。

        （2）出示本课其余生字。提问：还有那些字可以用加一加的方法来记？

        2    指导学生用换一换的方法识字。

       出示：米——来，无——天，爸——色，近——听。指导学生每组字的不同，在反馈中认识斜刀头。

        3    指导学生用反义词来识字。

        出示：远，无，来。让学生说说和这些字意思相反的字。

       4     复习 巩固

        （1） 在新语言情景中认字。学生认读：”远山，白色，远近，听说，无声，还有，还是，走来，走去“ 。  

         （2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。

        （3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。

        5    出示没有拼音的课文，学生齐读。

        四    教师范写，学生练写

       1     学生观察范字，”水，去“，注意田字格里的关建笔画。

        2    教师示范”水，去“。提示书写要领，学生书空。

       3    学生书写，写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好得字可以多写几个，争取一个比一个好。

        五    布置作业

        1    先抄写课本中的生字，然后写在生字本上。 

        2    完成《课堂同步练册》34页的第一和第二题。