发布者：王飞江 所属单位：农垦加来高中学 发布时间：2018-03-17 浏览数( -) 【举报】
关于课堂有效教学的概念，大约在几年前就已经在教育界被广泛研究和使用。今天的课程学习，主要是针对高中语文课堂教学的有效性展开的，对我有很大的启发。
首先，教师要展开有效的学情分析。学情分析的重要意义专家在前一个课程中已经谈过了，那教师如何展开有效的学情分析？教师要明确几个问题：1、学生要达成什么样的学习目标？2、学生通过几个步骤达成？3、每个步骤学生要怎么做？认真分析透彻了这三个问题，是进一步探究课堂有效教学的基础。
就是落实的问题，即课堂有效教学内容如何有效地在教学过程中落实。在教学过程中，教师首先要把教学内容进行知识分类，分类的依据是教学素材的体系特征，比如举例子是属于实践知识的范畴，讲道理的学科知识，以及规律性的核心知识等。教师只有对教学内容做到认证性的层次分析，才能更有效地展开课堂教学。
教师的课堂有效教学就是要在教师对学情的透彻把握的基础上，通过对教学内容的具体化分类归纳，在课堂上以不同的教学形式呈现给学生，什么样的教学内容有与其相对应的什么的教学方式，这是课堂有效教学的基本方案。
最后要特别强调的是，对学生的思维训练是课堂有效教学的根本模块。因为课堂学习内容的不同层次分级，很多知识性的内容学生可以通过课前课后完成，而课堂教学思维能力的训练学生则很难通过课前预习和课后复习达成，这恰恰应该成为教师课堂有效教学的关注重点。