以生为本，构建生活化课堂

万宁市南林初级中学 陈小洪

[摘要] 思想品德课教学要注重生活化，体现在备课，导入，讲授，板书设计，作业布置各个环节。课堂教学是一门艺术，是每一位教师一生的崇尚和追求。

[关键词] 课堂教学   灵活运用   一门艺术    崇尚追求  

以生为本，构建生活化课堂是目前思想品德课堂教学的发展趋势，是时代发展的要求。它倡导课堂教学应以“生活为本源，以人为本”，教师要从学生的生活经验出发，以学生的情感培养为核心，以学生的实际生活为载体，以学生的探究、合作、交流、观察、体验、感悟、分享为途径，把生活问题转化为学习内容，把学习内容转化为生活问题，理论联系实际。生活化课堂包括哪些主要环节呢？

首先备课生活化。它体现在把课备好、备活，同时是为了更好地上好课，传授知识，完成教学任务，达到教书育人的目的。学生是活生生的个体，备课过程就是备学生。除了确定教学内容、教学目标、重、难点之外，还要进行学情分析，考虑运用什么样的教学方法，特别是要考虑不同层次的学生的接受能力，因为学生是存在差异的，知识层面也有所不同。同样的内容，针对不同的学生就得运用不同的教学方法，选择不同的案例。有些学生不用多费口舌，稍微一点，他就能明白、理解，似乎无师自通！有些学生你得变戏法似的，从他们的眼神、神态当中及时捕捉反馈来的信息，你说当教师的备课不充分，不考虑学生的实际，课堂上不灵活不机智能行吗？当你发觉学生脸上写着疑惑、盲然，这时得赶紧换个角度，结合生活中常见的例子讲解，让学生掌握教材相关内容并学以致用，以满足学生的求知欲。

其次，导入要生活化。思想品德课的教学导入方法很多：可用讲故事导入法，可用音乐导入法，可用复习导入法，可用情境导入法，可用提问导入法，总之，运用那种导入法，要根据具体内容，学生实际灵活运用。好的导入能引人入胜，激发学生的求知欲！

再次，讲授要生活化。同样的内容，怎么讲，从何入手，省心又省力，事半又功倍，这里面的学问可大了。首先，教师要善于组织课堂教学，充分调动学生参与的积极性，其次，教师思绪、语言要活，声调该高就高，该低就低，语速该均就均，该急就急，该缓就缓。掌握什么时候语速急，什么时候语速缓，什么时候语音高，什么时候要像一首小夜曲，这才是高境界，高水准，高艺术的真正体现。再次，动作体态要活。课堂上教师的手势，体态是自然的流露。手势得体、体态自然能吸引学生的注意力，学生能从中受到鼓舞、感染，从而乐学。特别是要让学生感觉你是关注他，尊重他。师生之间的距离拉近了，课堂上好互助。俗话说：“亲其师，信其道。”除此之外，教师还要掌握好表扬、提醒、微笑等技巧。有个别学生上课时有可能走神，或开小差，或同学之间说话，你动我，我动你。这时当教师的技巧就得用上了：可以停下半分钟让全班同学都引起注意，可以微笑、善意提醒说话的同学，千万动不动就大声指责、怒骂，要容他！例如：在讲《肖像和姓名中的权利》时，我运用提问导入法导入：我问学生什么东西属于你，但别人叫得最多？班上多数学生在思考但有几个似乎与他无关似的在交头接耳。年青的老师往往意气风发对这样的学生就会立即指责影响课堂教学。有经验的老师很会处理这样的课堂事件。我是有意朝那几位同学走去，没有直接说他们，但他们也有自知之明，思绪马上回到课堂上。我再重复刚才的提问，这时几乎异口同声地答道：“姓名”。接着我又问到姓名与我们每个人有什么样的关系？设下悬念，从而导入新课。在讲道：姓名与每个人的人格密不可分，侮辱姓名就是侮辱人格，同样肖像是人体容貌的再现，侮辱肖像同样也是侮辱人格。学生对这样的知识点感觉很抽象。于是，我抛开事先准备的教案，临场发挥，让学生根据生活中的例子，指出生活中有损姓名、肖像的行为：这时班上有一位同学开了个好头，说道给别人起外号是侮辱姓名权。当时她显得十分胆小，为了锻炼她的胆量，我特意叫她到讲台上来重讲一遍。在一遍赞声中，这位同学走了下去。这时课堂活跃起来，班上同学你一言我一语，有的说在别人脸上画胡子，有的说拿别人肖像当飞标的靶子都是属于侵害别人的肖像权的行为......在这过程中，我的角色是组织、参与、引邻、指导者，师生互动，气氛较浓，学生此时成为学习的主体。我充分利用课堂这个主阵地，锻炼学生的胆识，口头表达能力，辨别是非能力。在游刃有余的同时我还布下一个生活中真实的例子，让学生探究本节内容的一个知识点：“成年公民有权更该自己姓名的权利，任何组织与个人不得干涉但更该姓名要有正当的理由，如果没有正当的理由我们的这项权利也会落空。“我举了例：某社会青年名叫杨小弟（化名），他觉得自己的名字不好听，自己已二十多岁还被人小弟、小弟地叫，小字辈的不好听，也不文雅。经过一番思虑后，他决定更改自己的姓名。因为他也知道公民有更改姓名的权利并且姓名权是受法律保护的。接下来领表、填表，完毕之后把相关证件和表格一起递到当地派出所所长手里，所长看了看，问到：为何要更改姓名？目光很锋利。杨小弟说到：这个名字不好听。这样的回答所长似乎不满意，他看了看申请表，没有当场在审批栏上签字就走开了。此时的杨小弟一脸不悦，他追上去问道：所长你为什么不签字呢？更改姓名不是公民的权利吗？那位所长理都不理他。中午时分，他碰到了我，见他一肚子牢骚我便问什么事？他便把事情一五一十的告诉我，我说你把审批表给我看看，他便递了过来。我仔细看了看申请更改姓名的理由：“乳名改为现用名”。我说更改姓名有这样的理由吗？我要是所长也不可能就给你签字，这样的理由我要是签同意了别人也会看我没多少水平。你把理由改为：曾用名改为现用名，然后再去找他看看。下午上班时间，他打电话给我说所长签同意了，我说这样就好。另外，小结板书要活。课堂小结是对一节课主要内容的高度概括，小结得好，能起到画龙点睛的作用。板书工整、美观、活灵活现，思路清晰，条理清楚能让学生一目了然。好的板书就是一篇教案的浓缩，它呈现教材的主体思路，帮助学生树立知识结构，有益于学生进行抽象思维。因此，教师在板书时要注重实用性，直观性，艺术性。（摘自《思想政治课课堂教学技能训练》）。

最后，作业布置要生活化。所布置的作业对学生掌握本章节内容要起到巩固、复习的作用。但又要根据班上不同学生的程度灵活安排，不能千篇一律。要让成绩好的吃得饱，又要让基础有点差的吃得消，为此教师要充分设计课业！

总之，课堂教学要教生活化，教师不下点功夫，读书看报，不加强业务理论学习，不认真钻研教材，研究教法，备课、备学生，不树起立危机意识，终身学习的理念，是跟不上队伍的。