学校平面图的绘制实践活动

海口实验中学：孙静

一、实践活动目标

1、进一步理解比例尺的意义，能将校园内的主要地物按一定比例缩小，并选择适当的符号绘制在平面图上。

2、掌握地物方向的测定。

3、知道绘制平面图的一般步骤，能将地理信息资料恰当的绘制成简单的地图，提高绘图的技能。

4、能积极主动的与同伴配合参与探究活动，乐于听取同伴的建议。

5、养成严谨的科学探究态度。

二、实验材料及分组

1、老师首先绘制学校平面图样例。

2、绘图纸、笔、指南针、卷尺、直尺、计算器、量角器、圆规等。

3、共分2~3个大组，大组为竞赛组，每个大组内再分围墙（含大门）测量组、建筑物测量组、活动场地测量组三个工作小组，每个工作小组内安排2人测量长度，2人测方位，2人测角度，1人记录。

三、实验步骤

1、确定正方向

确定校门的中间位置，沿着中轴线的延长线，面向校门站立，用手机（或指南针）确定正方向。

2、确定比例尺

（1）先用用卷尺测量学校的围墙内侧的面积；

（2）分别丈量每一面墙的长度，每相邻两面墙的夹角，可用硬纸板比对折出角度，再绘制在纸上，用量角器测量角度；

（3）最后根据实际测量的学校围墙长度，结合选用的绘图纸的长度和宽度，换算出比例尺。(绘图纸要预留1—2厘米边距)

3、在平面图上绘制地图三要素。

(1)在绘图纸上标注正方向，并以此确定校门的方向；

(2)分小组进行测量教学楼、宿舍楼、操场、球场、河道、停车场等主要地理事物的面积。（遇到不规则形状，一般采取裁弯取直的做法）

4、将校园内主要地物按一定比例缩小后，在正确的方位上，用不同的符号表示在平面图上。（学生可以有很大的创造性空间）

四、观察及思考

1、观察所绘制的学校平面图的地图三要素。

2、比例尺的选择一定根据所绘制范围来确定。

3、地物的形状测绘以及选择恰当的图例来绘制。

4、将绘制的校园平面图与样例进行对照,进行自我反思提升。

五、实践活动预估效果

1、实践活动的预估效果

同学们利用活动课进行“绘制学校平面图”的实践活动。在此次实践活动中，将所学知识有效应用于实践活动中，同学们认真进行各种地理事物的测量，反复对照，多次测量，力求所测数据真实有效，最后合作完成整理数据，确定比例尺，明确主要地理事物的地理位置，绘制学校示意图。培养了学生团队合作、科学求真、认真务实的精神，也是对学生地理核心素养中地理实践力的培养。对学生的综合素养有极大地促进作用。

在活动中，学生能获得不小的收获：（1）同学们的动手实践能力得到了很好锻炼，丰富了孩子们的校园生活；（2）将书本知识生活化，激发了同学们学习地理的兴趣，拉进了他们与地理学科的距离；（3）开阔了同学们的视野，引导他们把数学与地理之间紧密联系起来；（4）同时也加深了学生对学校的认识和了解，爱校之情油然而生；（5）学生在绘制校园平面图时能正确表示地图三要素，合理选用比例尺，并且根据测量数据反复比对斟酌，结合比例尺将重要地理事物绘制在图纸上，绘制清晰，数据处理精益求精。

2、活动反思

开展地理实践活动需要教师做好充分的准备，不仅要对实践过程方案进行精心设计，还得准备实践过程需要的器材及资料，并得对学生进行培训，使学生正确掌握实践过程各种仪器的使用；本次实践因为对学生使用仪器及资料处理培训不充分导致：（1）学生对不规则地理事物测量存在明显的测量误差；（2）绘图时并没有丰富的图例来表示地理事物；(3)参照物的选择不够有全局性。