提高小学信息技术课堂小结实效性的实践研究

 一、国内外研究概况

1.理论基础

19世纪前期，德国哲学家、心理学家、教育家赫尔巴特提出三种教学法：叙述教学法、分析教学法和综合教学法。其中综合分析法是教师对叙述和分析过的教材进行系统的概括，把知识归结成为一个综合的整体，是学生获得完整的知识体系。他以统觉来阐明教学过程，提出了教学阶段的理论。把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后来他的学生库勒把第一阶段的“明了”分解为“分析”“综合”两个阶段。随后，库勒的学生莱茵又把这五个阶段重新命名为：预备，揭示（提示），比较（联系），概括（总结），应用。明确提出，课堂教学告一段落时，须将教学内容进系统归纳和概括总结。

2.相关研究成果

国内，浙江的李政淼与魏雄鹰两位信息技术老师，在中学信息技术课堂教学方面做了一番思考与研究，提出了课堂教学要重视小结——“编筐编篓，重在收口”的观点，提出重视课堂小结的科学性和针对性原则，灵活应用“归纳概括”，“教学留白法”、“拓展延伸法”等小结方法，同时关注学生主体地位，明确的目标意识等，让我们对课堂小结研究有了初步的认识。因为存在区域的不同特点，和学段的年龄差异，这些做法是无法直接移植到我们的小学信息技术课堂上。

通过文献资料的研究、整理与归纳，发现关于教学实效性的研究是比较多，关于课堂小结的研究偏少，关于信息技术课堂小结的研究更少。立足我们的课堂需要，提出优化课堂小结促进中学信息技术课堂教学实效，实现学生对知识的意义建构，能使学生对学习信息技术充满信心，同时促进课题研究教师的专业发展。

 二、研究的理论意义和实际意义

1.帮助学生提高学习能力，促进全面的发展。

2.本课题以认知学习理论、建构主义学习理论和教育心理学为指导，研究如何通过课堂小结，在一定的时间内，对所学内容进行梳理、归纳、总结，帮助学生理清知识脉络，构建与完善知识结构，并适时进行学法指导，深化、升华情感态度与价值观。

3.能够帮助教师合理地调节课堂教学节奏，避免节奏，学生的学习活动流于形式，避免课堂讲授内容过多，仓促结束学习任务，学生无法回顾所学知识，内化知识结构。

 三、研究目标

1.学生能够积极参与课堂小结，主动进行知识建构，提高学习能力。

2.教师能够完善课堂小结的设计与实施，提高课堂教学实效，促进自身专业发展。

 四、研究内容

1. 课堂小结的内容优化策略；

2. 课堂小结的时机调控策略

3. 课堂小结的基本方法；

4. 课堂小结的基本原则。

 五、研究计划

    （一） 准备阶段（2017年11月－2018年1月）本阶段主要进行文献研究，以及前期课堂观察。

主要工作：

1、召集课题组成员举行动员会议，成员进一步明确研究目标与内容，以及研究重点；

 2、制定研究方案，确定研究成员分工与职责，形成开题报告；

3、通过课堂观察、记录课题研究前的学生课堂小结参与情况；

 4、认真学习现代教育理论，通过文献研究，提升理论水平。

阶段成果：开题报告、课题实施方案

（二）实施阶段（2018年1月－2019年10月）本阶段主要任务是进行行动研究；各课题组成员在各自学校，进行课堂教学实践。

主要工作：

1、各课题组成员进行课堂小结环节教学设计与实施

2、及时反思、不断总结经验，根据实践效果，调整教育教学策略

3、编写教学设计，撰写研究论文及阶段性总结

  第一阶段：（2018年1月－2018年12月）着力构建有意义的课堂教学小结环节，重点研究内容的合理选择与方法的确定。

  （1）课题组成员利用国家教育资源平台上的晒客资源，带着具体的问题，进行案例研究

  （2）以讲座、集中研讨的形式，举行案例研究的反馈活动。

  （3）课题组成员在课堂实践过程中，完善自己的课堂小结环节的教学设计

  （4）针对内容的合理选择策略方面，以研讨课的形式，举行课题研究活动。

  （5）针对课堂小结的方法方面，开展课堂教学实践。

  中期小结：（2018年11月－2018年12月）根据课题实施情况，进行中期小结与汇报，邀请专家现场把脉诊断。拟根据专家组的建议，调整并完善下一阶段的研究方案。

  第二阶段：（2019年1月－2019年10月）逐渐完善有意义的课堂教学小结环节，重点研究课堂小结需要把握的原则与注意的事项。

(1) 针对课堂小结需要把握的原则，在各课题组成员教学实践的基础上，开展课题研讨活动。

(2) 针对课堂小结需要重视的注意事项，开展一次的专题研讨活动和一次课堂观摩活动。

(3) 各课题组成员，进行课题的第二阶段小结，根据实践经验，开始撰写相关的论文。

(4) 开展一次学科送教活动，将课题研究总结出来的教学经验，与兄弟学校分享，同时检验课题研究成果。

阶段成果：教学设计、论文、阶段性总结

（三） 总结阶段（2019年11月－2019年12月）本阶段主要任务是进行经验总结

主要工作：

1、整理分析各种材料

2、总结经验，论证研究成果

3、撰写本课题的研究报告

阶段成果：研究报告、案例集、论文集及其它成果

 六、创新点

从认知学习理论和教育心理学的角度研究优化课堂小结具体做法，研究把握中学生的心理特征，发挥学习主体作用，激发参与学习的动机，从而提高教学实效。本课题通过随堂听课，发现的课堂小结存在的主要问题，围绕课堂小结的内容、主体、原则、方法、载体等方面进行研究，从学与教以及课堂教学效果的需要和后续的发展出发，在认知学习理论和教育心理学理论的支持下，强调以生为本，重点研究课堂小结的内容和方法，在理论上还是实践上都是本研究领域的一种创新，更是开辟了课堂小结研究的新视角。

 七、经费分配

1.拟每年提供500元的专项购书基金，两年合计1000元，用于购买本课题研究所需要资料。

2.所有的需要打印资料的耗材，档案袋，笔记本，按实际需求提供。

3.开展相关课题研究活动的经费，学校将根据课题研究的实际成效，予以酌情提供。

4.学校在条件许可的情况下，会定期安排课题组成员外出学习，为课题的研究提供了坚实的后勤保障。