《交互式课堂环境下中小学英语教学有效衔接的策略研究》课题线路图

                                                         宁德市第十中学 傅恭贞

一、确定研究课题的过程

小学与初中是我国基础教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。我市自全面进入课程改革实验后，在中小学英语教学的实践中，在衔接方面存在两大难题：一是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致，导致小学生进入初中学习英语时，出现了学生英语学习严重不适应的情况。二是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。我市从小学三年级起开设英语课，然而，通过调查，就蕉城区而言小学英语教学出现了一些不均衡的现象，存在一些不尽人意的地方，教学成效有所差异。

二、制定方案

（一）研究内容

1、研究我市现行初一和小学英语教材体系中的衔接问题，特别是交互式课堂教学情况差异，切实有效地提高教学质量。

2、研究现行中小学英语教学的交互式课堂教学差异影响问题，探索中小学衔接阶段的英语教学法和教育实践的连续性。

3、研究现行中小学学生的心理特点、生理特点、学习动机等智力因素和非智力因素，利用交互式教学软件切实有效地做好中小学衔接工作。

（二）研究方法

1.文献法：分类阅读有关文献，得出一般性结论或者发现问题，寻找研究的思路。

2.访谈法：和中小学英语教师进行交流，了解他们的实际课堂教学。对涉及到的研究对象以及他们的同学和任课老师进行访谈。师生覆盖率广，精心设计访谈提纲，注意访谈过程的细节问题，以获得对本研究有效的资料。

3.问卷调查法：发放问卷调查表，广泛调查教师和学生的英语教与学的情况。

4.观察法：通过中小学课堂教学的观察，进行课堂教学实录，找出中小学课堂教学的异同。

5.行动研究法：教师个体针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。

（三）实施步骤

1、准备阶段：成立课题组，制定本课题的研究方案和计划，组织实验教师学习有关资料。

2、实施阶段：本阶段课题组人员通过学习、调研、实验、反思等方法，努力探索中小学课堂教学衔接的方式与方法，使初一学生在入学阶段能够从课堂教学的各个方面适应初中阶段的英语教学，为今后的进一步学习奠定基础。

3、结题阶段：总结整理课题各阶段的研究资料，提炼中小学衔接教学的各项成果，形成中小学英语衔接教学的内容体系、教法与学法体系和评价体系，撰写课题结题报告。研究课题成果的推广价值与推广方式。

（四）成员分工

（五）保障措施

我校是省级规范化学校，自2002年以来，学校建立了校园网，并接入互联网，所有教室均配备为多媒体网络教室，100%的教师都配备了笔记本电脑。学校每学期都订阅各类教育报刊杂志，每学期在电教软件、电教辅助教材等方面的投入都不少于20000元，这些都为本课题的研究提供了物质保障。

（六）阶段性总结及最终成果呈现

五、课题总结

1、预期成果：在交互式课堂教学背景下，通过对中小学英语教学的有效衔接策略的研究，探索出一套符合我市实际，具有可操作性的英语衔接教学法。

2、成果形式：课堂实录、多媒体课件、论文、学案、教学反思、课题研究报告等。