教育信息技术研究课题路线图

《英语情景教学中激发学生学习热情研究》

一、确定研究课题的过程

新课程标准倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

二、制定方案

1. 研究内容

研究对象：初中英语教学中的情景教学法。

研究问题：面对英语基础相对薄弱的学生，如何开展情景教学；如何提高学生学习英语的兴趣，克服新教材由于容量大而给学生带来的心理压力，激发学习的主动性、探索性。使英语学习成为生活实践中的工具。结合教学实际，采用不同的教学策略，分析研究初中英语教学的情景设计，使其更具真实性、实用性、生动性、活泼性。从而真正提高学生运用英语的综合能力，激发出学生学习英语的热情，有效地提高英语教学成绩。

2. 研究方法

成果借鉴法  通过查阅相关资料，学习借鉴初中英语情景教学的经验和方法。

行动研究法

深入学习《初中英语新课程标准》，深入研究新教材的编写意图，深入研究所教学生学习状况和接受能力。积极思考，善于总结，不断创新。

经验总结法

结合实际教学，不断尝试各种有效的方法，善于总结积累、注重研究对比，探求科学、合理、有效的情境教学方法，以此对教学内容进行有效设计，从而运用于实际教学之中，不断提高课堂教学效率。

3. 实施步骤;

1) 准备阶段

根据教学实际，通过听课、与师生交流等方式进行调研，制定研究课题，明确研究方向及研究任务。确定实验学校、班级、课题组成员及重点实验教师，拟订课题研究方案。

2)  中期实施阶段

教师做好课题实验研究的各项准备工作

了解掌握学生目前英语学习基本情况

研究教材，共同备课

定期研讨

3) 后期总结阶段

实验总结。通过近两年时间的实验研究，总结实验成果。参与实验学校教师撰写论文，制作课件；教研员撰写本次研究结题报告，汇总论文集，课件集。

2、实验验收。接受教研室组织的鉴定研究结果验收。评选优秀论文、课件，通报表彰。

4.成员分工;

5.保障措施;积极争取上级领导和课题组专家的指导和支持

积极争取上级领导和课题组专家的指导和支持。

6.阶段性及最终成果。

研究报告，论文，课堂教学设计，课例，编著

三、开题论证 1.聘请有关专家及有关老师指导; 2.开题报告; 3.讨论、论证。

四、实施研究 1.搜集相关文献资料:(文本、图片、音频、视频) ; 2.制定好课题研究计划: (教学模式、教学环境、教学设施) ; 3.阶段性研讨:（课题实施过程反思） 4.阶段性成果总结:(成功课例、论文) ; 5.做好资料的积累; 6.写好中期研究报告

五、课题总结 写好研究总报告、撰写装订研究资料