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批判性阅读教学设计

学习了夏谷鸣专家关于“高中英语批判性阅读”的讲座和教学实例，学习到了批判性阅读教学的设计，记录如下：

首先用一个学生感兴趣或有话可说的问题热身，以小组讨论形式，给学生两个结论进行选择，并引导学生写出选择这个结论的理由。这样设计的目的在于促进学生思维，同时规范英语语言的表达。同时引导学生从没有理由的claim，试着寻找reasons来支撑自己的结论或观点，从感性到理性，体验argument的结构。

1.    对文本进行noncritical reading，由学生就文本事实相互提问，促进学生的自主学习，确保学生理解文本语义。

2.    引导学生深入阅读文本，找出作者的结论和理由（conclusion & reasons），以训练学生解读 argument。

3.    学生分组讨论，对文中人物读前和读后的看法，旨在训练学生批判性思维主观的理性思维。通过阅读，支持或反对，都是自身图式出发，通过与文本观点碰撞，形成批评性思维。

4.    让学生带着批判性的眼光再读文本，评价作者的理性思维，以此强化正确argument的意识。

5.    学生分组讨论，引导学生通过寻找文本中的理由，比如史实、例证等来improve the author’s argument。

6.    学生自己总结归纳一个好的argument必备的条件（真实的，强有力的，足够的证据+结论），然后回归热身话题，锻炼学生的批判性思维。