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梁启超在《少年中国说》中写到：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”可以这样说，一个国家的未来怎么样，就看这个国家的青少年怎么样。

俗话说，“滴水之恩当涌泉相报。”在现实社会中，没有感恩思想的人既不利于自己的发展，也不利于社会的进步。现在的许多学生，并不缺乏感恩教育，也知道如何感恩，但在长时间他人的呵护下，慢慢将接受他们的帮助当做了一种理所当然，感恩之情渐渐淡忘，作为一名思想品德课教师，有责任和义务去培养孩子们的感恩之心与责任意识。那么，我们究竟应该如何去担起这份沉甸甸的责任呢？

首先，言传身教，践行责任行为。

学高为师，身正为范。教师应潜移默化地让学生体会责任的重要性。让学生头脑里经常绷紧责任意识的弦。教师要始终做到身教重于言传。在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。要求学生做到的，自己首先做到。教师要求学生不乱扔纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、面纸，并且看到垃圾主动拾起来丢到垃圾桶里；要学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要学生关爱社会，自己必须身体力行地热心公益事业；要使学生信守诺言，自己必须说一不二，说到做到。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，从而主动、积极地养成学生的责任意识，形成责任习惯。

其次，榜样激励，培养责任意识。

利用好课堂这一圣地，运用典型事例，如每一年的“十大感动中国人物”相关 事例，或者以省、市、区级道德模范为例，用他们身体力行的既真实又感人的事迹，对照自己，反省自己，让同学们体会作为一个人，必须要有感恩之心和责任意识，否则，就不能成为真正意义上的人，至少，不是一个品德高尚的人。

再次，营造正面舆论，促进责任的持久。

要为孩子营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。就从同学们挑选出标杆人物，成为同学们学习的榜样，可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。

最后，与家长沟通配合，多方面提供责任空间，形成多方面角色责任。

在某种意义上说，一个问题学生的背后，一定有一个问题家长。我们是不是也可以这样推论?——一个优秀学生的背后，一定有一个优秀家长。答案是肯定的。曾经教过一个问题学生，学习成绩不好，行为规范也不行。很多次联系其家长，从来不接电话，发信息也从来不回复。让这个学生回去请家长来学校，家长也不来。并且说，孩子成绩差，他不好意思接老师的电话，更不好意思来学校见老师。试问：这样一个对自己都不负责任的人，如何尽到一个父亲的责任？后来通过和该学生的多次沟通，才知道孩子12岁之前一直由爷爷奶奶管理，和父亲之间和陌生人没有多大的区别。

孩子是否在一个健康温馨的家庭中成长，在一定程度上决定了孩子是否能够成人成才！否则，怎么会有“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”的说法呢？学生角色责任形成，是家庭、学校、社会形成合力的结果。因此，三者之间应加强联系，多与家长沟通，在社会实践活动等诸多场合设置锻炼机会，使学生养成全面的责任意识，具有责任习惯。

曾经在看到一篇题为《不要把自己的孩子培养成为白眼狼》，感触很深。现在很多孩子都是家里的“小公主”、“小皇帝”，都是含着金汤匙出生的一代，父母也好，爷爷奶奶、外公外婆也罢，巴不得把世上的所有好东西都给他们。久而久之，他们把这种爱当成理所当然，稍有怠慢，就暴跳如雷。一个已经念八年级的学生，由于母亲吃饭时为向往常一样把饭给她盛好，就对母亲乱发脾气。不懂感恩，如何能担起自己的那份责任呢？
 因此，在平时的课堂中，我们应该引导学生学会感恩，要让他们懂得来自父母、老师、同学对他们的帮助，当他们将这些人的帮助当做理所当然时，这些帮助不仅不利于他们的成长，一旦他们失去了这些帮助，不仅得不到他们的理解，反而容易招致他们的仇恨。

作为他们的老师，要经常性的引导他们反思父母、朋友等在他们成长道路上给予他们的帮助，不要将这些帮助当做一种理所当然。而是继续将这种帮助向社会传递。

二十一世纪是我国构建和谐社会、实现全面发展的新时期，感恩与责任意识是构建和谐社会的重要因素。广大青少年将是社会主义现代化建设的生力军和主力军。他们素质的高低直接影响到国家的前途和民族的命运。希望他们常怀一颗感恩之心，努力承担责任，谱写出更加光明的国家前途和民族命运。因此，全社会都应该积极行动起来，努力培养和塑造青少年一代常怀感恩之心，增强责任意识 。