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教师是科学知识的传播者，智力资源的开发者，而且是学生美好心灵的塑造者，教师只有用师德规范自己的思想行动，才能完成培养教育祖国下一代的艰巨任务。

教师工作与其它工作相比有其特殊性，它的特殊性决定了师德的重要性。教师工作作为一种精神生产，其劳动成果一定要凝聚在学生的心灵上。我们不可能象其它行业那样把自己的劳动直接作用在工作对象上，因为我们不可能到学生头脑中去作业，达到转变学生思想的目的，只能靠心灵的撞击，引发学生思想上的共鸣。这样一来，教师的劳动成果，不能不凭借教师本人的心理素质，尤其是个性品德、学识、情操、意志、能力等，还有教师的师德修养，可以这样说，教师师德的高低，是做好教书育人工作的前提和重要保证。就学生优良品质的形成而言，不仅需要道德教育，而且特别需要师德这一巨大的无声无形的精神力量的感染和熏陶，就是言传身教。俄国著名教育家加里宁说，教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着学生，教师是学校最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是生活的榜样。在教育中一切都以教师的人格为基础，这正是师德不同于一般职业道德的特殊功能。教师的形象、道德的修养、精神面貌如何都时时刻刻影响和作用于学生。学生“度德而师之”就是这个道理。好的精神风貌，道德情操将产生积极的影响，起到身教示范作用；不好的，如衣冠不整，口吐秽言，自身不廉洁等则产生消极作用。试想，一个教师如果利用三尺讲台发泄对现实不满，散布歪理邪说，渲泄个人委屈，这种言传身教只能把学生引向歧途。

 十年树木，百年树人。教书育人是我们教师的毕生使命。当今社会发展迅速，人才竞争异常激烈，下一代的争夺尤为尖锐，因此，我们要狠抓教师素质的培养，加强师德、道德情操的培养，精心构筑好教师师德这个学校育人工作的基础。 

 因此，必须高度重视教师的师德修养的培养。高尚的师德不会自发地产生，它是教师在实践中努力加强师德修养和自觉接受各种师德教育的结果。我们要在提高师德认识，培养师德感情，坚定师德信念，锻炼师德意志等方面下功夫，加强教师职业道德，社会责任感，增强其事业心和坚强意志，便其在实践中处理好各种矛盾，排除各种障碍，始终不渝遵循师德的要求，完善自我，影响学生，更好地履行自己的使命，完成党和人民交给的重任。