发布者：杨恩平 发布时间：2018-03-02 浏览数( 0) 【举报】
第三节《生态系统的结构和功能》教案
遵义市第五十七中学 杨恩平
一、教学目标：
1、知识目标：
描述生态系统中的食物链和食物网。
2、能力目标：
培养学生的收集整理资料、表达交流、动手操作和合作交流的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、重点：
①食物链和食物网。
三、难点：
食物链书写特点和意义。
四、课前准备：
1、教师：PPT
2、学生：收集各种日常生活中所食用的食物名称。
五、教学思路：
本节课的重点是生态系统的结构，教学中由于初中生好奇心强，教师应充分调动学生，在课前搜集有关生态系统的资料，课堂上采取小组合作交流的形式，即在教师创设情景中，让学生自主探究、讨论交流学习，最大限度地调动学生的学习积极性，进而达到教学目标。
六、教学流程：
（一）、导入： 通过动画片中羊与狼的图片创设情境。由于生物学与生活联系紧密，从生物学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习生物学的重要性，又有助于学生利用所学的生物学知识解决实际问题。
（二）、学生小组合作探究：
讨论题：
1、通过找一找：它们之间谁被谁吃？
让学生小组完成，并且小组代表板书。
导出食物链，教师讲解食物链的书写注意事项。
2、利用图片作为学习材料，写出谚语 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链？
学生小组完成
3、利用图片作为学习材料，各小组写出谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴 ”所体现的完整的食物链？
（三）、活动
1、每位同学以今天早晨自己所吃早餐为例，写出早餐中的食物链。没有吃早餐的同学老师给你准备一份早餐图片，写出图片食物链。
2、合作探究
找出图片中的食物链，通过总结得出食物网。
小组展示成果。
3、通过想一想，从凯巴森林中黑尾鹿事例给大家带来了什么启事?
假如食物链中某个环节发生了变化，对其他生物有什么影响？
通过总结引出法制教育，《中华人民共和国野生动物保护法》规定不能任意捕杀野生动物，否则将受到法律制裁。
（四）、用今天我们学到了什么?进行归纳总结
食物链：生活在一定自然区域的各种生物之 间，通过捕食与被食的营养关系。
食物网：由多条食物链彼此交错形成复杂的网状联系。
食物链的意义： 食物链中任何一个环节上的生物消失都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展和平衡。
七、课后反思：