发布者：梁小宝 发布时间：2018-03-21 浏览数( 0) 【举报】
民族特色音乐教学形式的创新研究
西南地区少数民族音乐文化中，大都是歌、舞、乐触为一体。要形成具有西南少数民族地区特色的音乐教学，使学生对民族音乐的审美活动以及对其社会价值和文化价值的认同，还必须在音乐教学形式等方面进行拓展和创新。课题研究紧密结合民族学生实际，使民族特色音乐教学的形式呈现出地域性、多样性的特征而彰显出鲜明的西南地区数民族风格。具体做法是:
(一) 融合多种教学形式，丰富课堂音乐教学。教师在课堂中将经过整理改编的民歌、民族歌舞及民族器乐演奏等内容有机结合，形成了民族特色的音乐综合教学。在课堂教学中，或是引导学生在演唱民歌的基础上，学一些简易的民族舞蹈动作，鼓励学生边歌边舞即兴发挥；或是当学生会唱民歌后，再引导学生学习用简易的民族乐器奏一奏;或是在教室内开展形式多样的唱、奏舞的综合音乐活动; 或是向教室外延伸课堂，如带领学生到操场或空地上进行歌舞结合、乐器演奏等各类活动等等。这些唱奏结合、唱跳结合的多种教学形式，符合民族地区中小学生的身心特点，受到学生喜爱。学生在唱、奏、舞的音乐活动中，学会与人交流合作，增强其学习民族音乐的情趣。
(二) 开展各类课外活动，活跃学校民族音乐生活。以往学校音乐教学通常以课堂教学的形式为主。考虑到少数民族学生个体差异及民族性格等多种因素，我们感到仅靠学校的每周一、二节音乐课的课堂教学是远远不够的。为了提高音乐教学效率，参研学校利用课外活动时间，积极组织具有民族音乐特色的课外音乐活动。有的学校组建了学生的民族舞蹈、民歌演唱、民乐演奏等课外兴趣小组; 有的学校组织师生民乐演奏队、合唱队等; 有的学校利用校园板报常常推荐一些优秀的民歌作品，或进行民族音乐文化的简介; 有的学校还在课间十分钟时，利用学校广播播放民族音乐; 有的学校定期开展“民歌演唱会”、“民族歌舞会”、“民族器乐演奏会”等活动。，这些各种类型的课外活动，为学生提供了多种参与民族音乐活动的平台，满足了不同学生的发展需求，活跃了学校民族音乐生活。
（三）结合本地民族歌舞，改革学校课间操。为了进一步让学校形成良好的民族音艺木氛围，大多数参研学校还在每周数次课间操时间进行全校性民族集体舞活动，尤其是将改编后的民族集体舞引入学校课间操，让学生倍感亲切，受到学生欢迎。如少儿的律操有四川彝族的《笛脚畅想》，昆明的《校园煤脚)》，西双版纳编创的多套少数民族的律操舞，重庆土家族的《摆手舞》，重庆秀山的《花灯操》，遵义的《钱杆舞》等。这些民族集体舞音乐欢快、节奏鲜明、运动量适度，让学生在健与美的锻炼中，得到本土民族音乐文化的情感体验与熏陶。学校课间操的改革，通常采用是星期一、三、五做广福体操，星期二、四跳民族集体舞或是先做一遍广播体操，跳一遍民族集体舞等，将课间操与民族集体舞结合，既调动了学生锻炼身体的积极性，同时也愉悦了学生的身心，传承了民族艺术。
（四)利用社会民族音乐活动，多渠道感受民族音乐文化。学校的音乐教学不应仅局限于课堂教学，而应是一个开放的教育体系，校外的民族音乐活动也是传播和实践民族音乐的重要渠道，中小学校积极组织师生走向社会，例如参与本地区的民族节庆、广场民俗活动，参加社会各类民歌、民族舞蹈及民乐演奏比赛等活动。利用这些场所开展各种形式的民族音乐活动，既为学生提供了广阔的课堂和舞台，又让学生在这些活动中参与、感受、学习弘扬民族音乐文化，使学生把自己融入所生活地区的民族艺术环境中的同时，拓展了学校民族特色音乐教学的空间。