在3月开学初，我在九年级完成了27课《周公诫子》的学习。这是一篇比较短小的文言文课文。在以往的教学中，我都会让学生提前下去预习，检查了他们的预习作业情况之后，就会快速的将课文翻译完成。虽然这样非常快速的能将课文结束，但是我发现，没到考试时，学生的古文阅读得分率都比较低。慢慢的我发现，他们的掌握情况并不好。

    回想我在假期里学习的只是，我想是我的放手不够，学生的自主、合作、探究不足。课堂变成了老师的课堂，变成了填鸭式教学，这样情况下，学生如何能融会贯通？

然后我进行了课堂“改革”。在检查了预习作业后，我让学生自己来说说，他还有什么不明白的，若是没有问题，我会指定一句话请学生翻译，翻译恰当我会当堂给予鼓励、肯定。要是翻译有问题我也会安慰学生不要惊慌，在生活中，不足是非常正常的。并且将他的问题抛给其他同学，请他们讨论后，帮助这位同学完成。在尝试到攻克困难的喜悦之后，同学们纷纷将自己的问题说了出来，并形成小组讨论，在通过多次的激烈的讨论后，有两个小组推荐了同学进行全文接力翻译，其中还有不足之处，同学们都积极的帮忙完善。

通过这堂课，同学们掌握的文言翻译知识更加牢固，并且能学以致用，能自己发现问题，解决问题，掌握知识。感谢网络培训，“拯救”了我死气沉沉的课堂。