《行路难》教学设计

一、教学目标

1、做到有感情地朗读并背诵全诗。

2、提高学生的古诗鉴赏能力。

3、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中振起的思想境界。

二、教学重难点

学习作者乐观自信、积极追求理想的坚定信念。

教学时间                            1课时

一、导入：

    1 、全班齐背《静夜思》

2、李白，字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称李杜。唐朝诗人，有“诗仙”“酒仙”等称呼。被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人，诗以抒情为主，豪放洒脱大气。今天，我们将再一次走近这位伟大的诗人，学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白？

3、释题：“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。“乐府”，指的

是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。

4、背景资料  李白，少年抱负宏大，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，娱乐皇帝贵妃，以诗赋为朝廷点缀升平。因恃才傲物，与权贵不和，两年后45岁的李白被“赐金放还”；在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首《行路难》。

二：初读，整体感知

1、读准字音

学生朗读，教师订正读音

2、读准节奏

 三、理解内容

1、用简洁的语言介绍诗歌再现了一个什么故事场景？

朋友设置酒宴为李白送行，李白因为前途坎坷、世事艰难而难以下咽，他心情苦闷，最后下决心坚定信念勇往直前。

2、“欲渡黄河”、“将登太行”并非实写    作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。诗人以形象化的语言，生动的比喻，写出世途的艰难，寓含着无限的悲慨。

3、诗人巧用姜太公渭水垂钓遇周文王，伊尹被汤重用前曾梦见自己乘船经过太阳边的典故，抒发了诗人希望也相信自己能像这历史上两个有名人物一样受到重用的情思。

 4、“我相信乘风破浪的机会总会到来，到时我将直挂云帆，渡过茫茫苍海。”这两句诗表达了诗人坚定的信心和乐观的信念。这两句诗也跨越千年，成为激励后人奋进的警句。

学习活动三：悟读，领会诗歌情感  理解诗人形象

5、我们读文是为了阅人，因为诗歌中流淌的是一个伟大文人灵魂的痛楚与皈依，在诗中你看到了一个怎样的李白？

从“_____________”中看到一个________________ 的李白。

讨论交流：

1、从“停杯”、“投箸”、“拔剑”、“四顾”这些词语可以看出一个苦闷的李白。

2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。

3、我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。

4、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白

我们看到了一个悲愤中不乏豪迈之情，失意中仍满怀信心的李白。

四、自读熟读，小结全诗

李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！