假期里，通过中国教师教育网进行网上培训，在此次培训当中，感触很深，为什么会有这样的想法呢？因为这完全地颠覆了我以前的一些很老套的东西，老师说出的很多老师在教学过程中出现的错误，我也在里面。阅读课并不是通过文本表教授学生词汇、短语、句子、语法等。而是教授学生阅读策略。教师应对阅读文本进行多元解，它是什么样体裁、解读作者、解读结构、解读语意、解读语言（怎么样用词、句式结构、写作技巧），在我们日常的阅读课上，只重视了解读文本的语言，现在想想，真是愧对以前的学生。

      比如阅读课只是讲解字词，而忽略了阅读课的核心。老师讲了如何准备阅读教学：影响很深刻。首先我们应该文本多元解读，首先解读作者，作者的信息、写作意图；第二，要解读结构，解读语言结构，如何形成文章的连贯；第三， 解读语意，浅层次：细节理解，深层次，主旨大意；第四，解读语言，怎么用词？短语表达；解读策略，培养孩子阅读技能。带着这些理解，我“踏上了新的工作岗位”－－－－重新定位了我的阅读课。

    首先对于UNIT 1 CAN YOU PLAY THE GUITAR里的阅读，我进行深入的分析，按照我以前的教法，可能只是让孩子们把里面的字词讲解一下，就可以了。但是这次，我认真分析了文本，解读了作者等等。所以在备课时，我首先让孩子看一副学校里学生在看海报的情景，让孩子们猜测他们在看什么，孩子们很自然的就说出了在看海报。然后引导孩子们猜猜课本里的三篇小文章是怎么样的体裁呢，孩子说是海报。那继续问孩子们，那这三篇小海报的作者意图是什么呢？孩子们通过引导也说出了作者的意图；对于深层次的理解，通过板书，让孩子们理解如何去找文章的主旨，以及主旨与标题之间的关系！然后再引导孩子谈谈文章的结构，通过板上写出关键字词（本节课要掌握的字词），让孩子复述，通过复述，让孩子们运用这些词汇，达到语言知识的输出。

     本堂课只是我摸索中的第一节课，肯定有很多的改进之处，对于一些老师讲的，理解还不够透，所以我还需要不断地看示范课，吃通里面的第一个环节。 虽然有一些不足，但感觉此次的课以前的课丰富多了，也感受到喜悦，因为我通过此次培训，学习了不知道了东西，我会把我学到的东西改革我以前的不当，多让孩子们受益，因为孩子的成长是不可逆的，他们需要不断学习的老师！我们不能对不起这些可爱的孩子！