课外实践活动在地理教学中的意义

遵义市第十七中学    江其燕

地理教学中的课外实践活动主要是指以学生参与为主的，实践为主要形式的学习活动。它应具备两个基本特点：一是学生直接体验：二是学生有操作行为。

一、开展地理课外社会实践的目的

高中地理课程标准要求，要全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发。根据地理学的学科特点，是一门研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的综合性学科。学科的综合性就决定了地理教学的内容广泛性，所以我们要结合地理学科属性深化落实课程改革的要求，将课外实践活动深入到地理教学中，促进学生能力提升，解决教学困难促进教师专业发展。

地理课外实践活动也是地理教学的重要组成部分，因学生在课外实践活动中涉及的面广，学习环境相对复杂，它不仅是课堂的补充和延伸，还有利于学生把学习的理论知识与实践相结合。同时学生在课外实践中发现问题的机会较多，自主思考问题，解决问题的机会就越多，学生自主学习的机会就多，适时适当进行课外实践活动，学生理论联系实际学习，学习终身有用的地理，利于培养学生观察、自主学习思考、解决问题等能力。

二、  与传统教学相比地理课外实践活动的教学优势

在漫长的历史时期中，传统教学——课堂、课本和教师三者为一体的教学模式，以教师为主导，学生为主体，在教学中仍占有主导地位，学生缺乏观察、独立思考和理论联系实践等能力。所以传统教育的教学体制约束着教学形式的发展，但随着教学改革的不断深化，课外实践活动才受到重视，并获得迅速的发展。

教学中，学生是学习的主体，因不同的学生年龄特点和个性不同，接受学习的方式也不同。与传统的教学方式相比，课外实践活动可以为学生提供更广阔的学习空间，实践活动更能够使学生接受的一种学习方式和学习过程，会使不同性格、不同特长的学生积极主动参与到活动中来，找到自己的位置发挥自己的特长，同时有利于激发学生的学习兴趣。与传统教学相比，课外实践活动学生能身临其境地观察、思考接触自然，则能开阔眼界丰富知识，通过实践活动加深学生理论知识的认知，形成完整的知识体系。

所以地理课外教学实践活动是现代教学的一种主要形式，也是地理教学改革的一条重要途径。

三、课外实践活动落实的效果

高中阶段学生学习工业部分，了解工业造成的污染类型，工业上是如何处理污染问题的。我们充分利用学校周边的地理资源进行课外实践调查。2017年12月24日本次组织学生到学校周边的某钢绳厂课外实践活动，重点了解工业污染中的水污染问题。

第一阶段，首先学生在课外实践前，结合课本知识学习，利用各种方式收集工业生产会造成哪些污染，工业怎样合理布局对周边的污染小，工厂又是如何处理的？然后学生通过多种方式收集某钢绳工业生产中主要会带来哪些污染，重点关注水污染的来源。在没有社会实践之前你有哪些疑问？都整理在笔记本上。通过学生收集资料培养学生自主学习的能力，结合收集资料提出疑问，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

第二阶段，在课外实践活动中，学生认真观察工厂周边的环境，思考与收集的资料是否吻合，来到某工业污水处理厂。学生在周某技术人员的带领下，来到了污水处理的展示牌前，学生认真听周某技术人员介绍，了解工厂生产的污水来源，国家法律对工厂的排污要求，工厂对水污染处理环节。学生参观未经过处理后的污水，以及污水的处理环节，处理后的废水利用方式，以及通过化学方法处理后的废渣再利用到水泥的生产，最终认识到工厂产生的污水达到国家排放的标准，处理后的污水都被二次循环利用，实现零排放。 从中培养了学生的观察能力，理论联系实践的能力，以及对国家法律的认识，同时对学生进行了法制教育。

学生在收集资料过程中产生的疑问，如：工厂废水的来源，通过实践活动学生提出问题，恳请周某技术一一为学生解答，实践活动中，不仅学习到有关地理的知识，还学习到一些课外知识，以及有关化学知识等。同时学生们懂得了合作学习的重要性。

第三阶段，课外实践结束后，学生通过调查报告的形式，展示自己的收获，还通过思考讨论提出自己的建议。实践中已充分培养了学生合作探究能力，语言组织能力。更有利于学生将理论知识运用到实际案例中，学生更容易理解掌握理论知识。

从这次课外教学实践的结果看，学到知识的效果比在课堂上学到的知识效果更好。可以说，地理实践活动不仅可以帮助学生理解知识、巩固知识，还可以引导学生灵活运用知识。地理实践活动是一种比较容易激发学生学习兴趣的教学方法，特别是在现在的传统教育方式为主的形式下，这种方法更容易使学生主动参与到实践环节中。然而学生在实践过程中能够获得的不只是兴趣和直接经验，更重要的是学生通过实践活动学会自主学习的方法。同时又使地理实践活动能达到比较好的教学效果，从而促进以后学习的进行。