4.4光的色散

一、设计理念

根据新课程理念，一切教学活动都应该以学生为本，关注学生终生发展，注重学生能力的培养，积极发挥学生的主体作用。所以在本课的教学中我通过生活中的现象，科学小实验引入新课，再利用视频让学生思考，认识到生活中光的色散现象的本质，并利用有趣的实验学习知识，让学生都能参与到课堂中来，让学生体验获取知识的乐趣。

二、教学策略

本节内容我从生活中常见的天空中的彩虹入手，利用实验激起学生的兴趣，加以小视频的讲解，让学生从多个渠道获得知识，然后由浅到深讲解光的色散现象，色光的混合，物体的颜色。并让学生学有所用，能够解释一些简单的现象。让学生对物理的学习产生深厚的兴趣。

三、教材分析

本节内容是沪科版8年级物理第四章第4节，在前面讲解了光的折射教学之后，利用所学的知识对生活中常见的光学现象（如彩虹的形成）进行解释，内容贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。教材主要包含三个方面的内容：光的色散、色光的混合、物体的颜色。教材安排了观察和探究实验，让学生通过观察和体验获得感性材料，使学生能够在各种形式的学习中成长。

四、学情分析

学生在经过前面三节光学内容的学习后，已经初步了解了光的各种现象，并能用所学知识对生活中的一些光现象进行解释，本节内容中是对生活中多彩缤纷的自然界的颜色之迷（若彩虹，物体的颜色）进行探讨，会更大的激起学生的学习兴趣，下面知识的学习有很大的帮助。

五、教学目标

知识与技能

1.通过演示实验了解太阳光的组成，知道什么是光的色散。

2.了解光的三基色是：红、蓝、绿。

3.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。

过程与方法

1.让学生观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.阅读“科学世界”，了解颜料的混合，感悟多彩的世界。

3.“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法

情感态度与价值观

1.通过观察、实验以及探究性学习活动，培养学生尊重客观、实事求是的科学态度。

2.通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。

3.激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩。

4.通过学习，体会科学家不懈探索的精神。

六、教学重难点

重点：了解光的色散现象、色光的三基色

难点：物体颜色的判断

七、教法与学法

主要采用分组实验，演示实验，多种媒体演示，引导学生应用所学过知识，分析总结；积极参与课堂讨论，通过观察、讨论、合作学习等达成学习目标。 

八、教学流程

色散实验引入新课     利用视频获得知识    讲解光的色散现象    演示色光的混合     光的三基色      学生一起实验      物体的颜色     小结                        练习

九、教学过程

1. 课前准备

教师准备：相关图片、色光混合演示器、手电筒、三棱镜、滤光纸。

 2、教学过程

板书设计： 

一、        光的色散

二、色光的混合

光的三基色：红绿蓝

三、物体的颜色

透明物体的颜色是由透过的光的颜色决定；

不透明物体的颜色由所反射的光的颜色决定。