氧气的制取    

 一. 教材分析  

（一）教学地位和作用     

 沪教版九年级化学上册第二章 身边的化学物质，第一节 性质活泼的氧气第二课时，本节课主要内容为氧气的制取是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。  

（二）教学目标 1.知识与技能:  （1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。 (2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。 (3)、知道二氧化锰的催化作用。  (4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。 (5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。 

2.过程与方法：  

(1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。  

(2)、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法） 

(3)、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。 

3.情感态度与价值观  

(1)、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性， 

(2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。  

(3)、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。 

(三)教学难点与重点  

1.重点：实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。  

2.难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。 

二 学情分析 

<一> 学生情况  九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。 

<二> 教法和学法  

为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论及当堂练习相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用多媒体，网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。 

三.教学过程  

<一> 创设情景，引入新知(5分钟)       

上课前，我会用PPT向学生展示几张人类在特殊环境下的工作图片，然后提问：在这类特殊环境下，人们是怎样呼吸的？如果在实验室，我们又会怎样制取氧气？层层提问，引发学生的思考，从而进行探讨。然后引导学生回忆以前学习的水的电解，给予学生一个正确的思考方向。  

<二>实验探究，探究新知(10分钟)       

我会向学生系统的说明实验室制取气体应该遵循的方法步骤。   

实验探究1：学生根据我给的资料卡，讨论出最佳制取氧气的药品和方法：过氧化氢在常温下就能分解出氧气。但是速度很慢  实验探究2：学生讨论：有什么方法可以让过氧化氢的反应速率加快，学生再根据实验室提供的药品，探究实验，相互讨论总结出最适合制取氧气的方法是：在过氧化氢中加入二氧化锰，并且根据对二氧化锰的后期处理，发现催化剂的存在，并且定义，这样更能激发学生的探究兴趣。  

<三>联系生活，扩展新知（5分钟）     

让学生根据催化剂的性质，举出生活中常见的催化剂，我会适当引导，把生活和化学紧密联系起来，让学生从生活中学习化学，从而激发学生对化学的强烈兴趣。 

<四> 科学探究 实验室用过氧化氢和 二氧化锰制取氧气（15分钟）  

实验步骤（多媒体课件演示），根据演示的实验，学生能准确选择实验仪器。（对于一些实验的注意事项，我会正确引导，让学生从这些方面去考虑） 

小组讨论（实验要点）  

1.实验前如何检查装置的气密性：       

2.装置的连接顺序；  

3．何时开始收集氧气：                

4.怎样验证收集到的是氧气，如何验满？ 针对提出的问题，我会把全班同学分组进行讨论。  

学生们进行讨论，我下去巡逻，对于思维受阻的同学给予提示。  接着，让每个小组派出代表发言。而我会对学生的总结给予补充，在这个过程中对回答正确的学生及时给予表扬，不正确的给予鼓励。（活跃起学生的课堂兴趣）这样设计可让学生自主探究，加强学生间的合作交流。使学生在合作交流的过程中真正理解和掌握…，同时培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 

<五>交流收获，优化新知（5分钟）      

通过本节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。根据学生的回答，我会再具体全面的总结本节课的知识，让学生全面回忆本节课的知识。