《滑轮及其应用》教案

一、教学目标：

【知识与技能】

1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2.能识别生活和生产中常见的滑轮。

3.会根据要使用和组装滑轮组。

【过程与方法】通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用。

【情感态度与价值观】培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。

二、教学重、难点：

1．重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点。   

2．难点：动滑轮和定滑轮的实质。

三、教学过程：

一、 创设情境，导入新课

展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢？放映幻灯片

展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

放映幻灯片展示生活中的滑轮。

师提出疑问：尝试用滑轮提升重物，你有什么方法？

学生根据所出示的器材，自行设计组装滑轮，把砝码提升。

教师根据学生组装的滑轮，和学生讲解，滑轮可分为两类：定滑轮和动滑轮。

使用时，轴固定不动的叫定滑轮。使用时，轴和重物一起移动的叫动滑轮。

放映幻灯片

提出疑问，使用动滑轮或者定滑轮提升重物有什么共同点和区别？

同学们结合实验，动脑思考，解决上述问题。

放映幻灯片

二、探究：认识定滑轮，放映幻灯片

学生活动1：探究定滑轮的作用。

学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

三、探究：认识动滑轮，放映幻灯片

学生活动2：探究动滑轮的作用。

学生实验，教师引导学生得出结论：使用动滑轮能省一半力，不能改变力的方向。

师：定滑轮、动滑轮有这样的特点，实质是什么？

学生探究1：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。

学生分析后，教师归纳：

定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。

学生探究2：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。

学生分析后，教师归纳：

动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，所以使用动滑轮能省一半力，但费距离。

四、探究：认识滑轮组

播放动画，《胖子和瘦子》，指出不懂科学根据会闹出笑话。

师：在生活中如何既省力又可以改变力的方向？使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？

生：滑轮组。

学生活动3：绕线组成滑轮组

①引导学生绕线，各种情况均可。

②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。

放映幻灯片,动画解释滑轮组的实质。

③结论：

滑轮组用几股绳子吊起物体，将物体提升所用的力就是物重的几分之一。

使用滑轮组提升物体时，物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s的关系是s=nh。

（其中 n—绳子的段数  G—物重  h—物体移动的距离  F—拉力s—拉力移动的距离）

五、例题反馈

六、小结：

学生总结本节课所学的主要内容有哪些？

七、达标训练

四、作业布置：

1.课后阅读教材。

2.书面完成课本作业。

五、板书设计：

    滑轮： 周边有槽，能绕轴转动的小轮叫滑轮。

一、定滑轮：使用时轴不随物体移动。

1、实质：能连续绕轴转动的等臂杠杆。

2、特点：不省力，不省距离，但是可以改变力的方向。

二、动滑轮：使用时轴随物体移动。

1、实质：动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。

2、特点：省一半力，费一倍距离，不能改变力的方向。

三、滑轮组

       在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，

绳子上的拉力就是总重的几分之一．

拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍．

六、教学反思

   复习课不是新课的简单再现，也不是将知识点简单的罗列。复习课也应该有实验，不一定非得是学生实验，演示实验也应该出现在复习课上。不能让学生们感觉复习课的无聊，复习课也同样应该重视引入，激发学生的学习兴趣。让复习课有效益。