“乐而善教”是教师的终身追求

对于一个健康成长的人来说，自己的工作应有乐趣相伴，职业生涯才能获得鲜活的生命。我们教师的工作环境以及工作对象的特殊性更要求我们应有自我的工作乐趣。我从事教师职业已经18年了，现从自身的发展经历来谈一谈对职业的反思。

经济时代的到来，急功近利的思想在身边比比皆是，我们教师队伍中出现了这样的人:对待工作没有热情，得过且过，没有职责心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，甚至为了要和学生交往而烦恼。其实究其原因，应该就是缺乏教师职业的自豪感，没能充分认识自我的职业价值。教师的教育对象是不断变换的，我教过初中生也教过高中生，做过可有可无的隐形人，也有过被学生众星捧月后的愉悦。既然做了教师，就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，到达预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

我认为，教师的个性也是吸引学生的重要因素之一。我经常问自己:靠什么吸引学生？我想，一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不一样的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。我的校长曾经说过，我和学生相处如此默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我所说的吸引绝不是没有底线的讨好学生，一个学识和魅力并存的教师，即使对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导，这些是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时光内完成，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自我的工作充满弹性，留下教学以外的时光空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

其实我知道，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但不能因此心灰意冷，放下对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了，我把对一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的师生对话，一届学生的优异成绩都看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为我的教育教学实践水平的提高充电。一切的学习都是为了自我的实践，为了教育好我们新世纪的接-班人，否则皆为空谈。这次教师培训，让我感受着新理念的和风，沐浴着新思想的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研潜力，自我感觉就像和所有的老师融合在一齐，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，也期望以后类似的培训机会延续下去。