研修总结2017-12-25 ~ 2018-03-15

这次研修活动我收益匪浅，很幸运参加了这次研修活动。培训就是福利，这次学科培训的内容非常实用和课堂教学结合的很紧密，尤其是每个课程的学习都有专家们高屋建瓴的精彩讲解，既有理论指导又联系课堂实际，有很强的可操作性，让老师学完了之后对教学实践有很强的指导作用。

令我印象最深刻的是王立军老师讲的《三维目标在课堂教学中的有效设计》。王老师的教育情怀和深沉的教育使命感使我深深的感动。新课程的出发点和归宿就是保障每一个学生与生俱来的学习权。每一个人天生就有阅读、写作的权利，提问深思的权利，想象、创造的权利，分享教育资源的权利，发展每一个人智慧的权利。在课堂教学中有效的设置三维目标就是落实以学定教，把学习权还给孩子，只有每堂课落实当下的目标形成学生的长久能力才有可能。教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。然而许多老师在如何设计清晰的教学目标上都有很深的误区，所设计的教学目标假大空，王老师告诉我们课堂目标要用行为动作描述课标里的目标，把抽象的知识与能力目标转化为有指向性、层次性、可操作性，具有可以检测性的目标。学生是否理解要看学生的行动，只有显性的动，这样我们才可以检测学习有没有真正的发生。她举了一个案例：认识人民币，教师运用了教学卡片、小组活动等多种手段带领学生认识了人民币。这时王老师拿了一张朝鲜币在四个学习小组中进行了兑换等不同的任务，但四个学习小组中没有一个同学提出异议。这说明老师认为学生认识了，学生不一定是真的认识了。

这堂之前看似很成功的课因为一张朝鲜币彻底破功了。这堂课的背后有很多令我们深思的地方。教案就是思想，始于心动，成于行动。教师要在理论的指导下悉心研究一个个教学细节，密切关注学生的发展。这位老师如果能设计圈画并描述人民币的不同特点，而不是笼统的以认识人民币为知识与能力的目标的话，可能就不会有后来的那一幕了。

驾驭课堂是辛晓莲老师讲的，她先用了三位老师教学生画苹果的案例，告诉我们什么是开放式、体验式的个性学习、情境学习、自主学习，并且从教学设计、课堂策略、管理技术三个方面告诉我们怎么样驾驭课堂。

以上是我的一点粗浅的认识。在今后的教学实践中我将学以致用，关注当下，实现未来。

                                              王爱敏