研修总结

      通过这一段时间的远程培训，我受益良多，尤其是辛晓莲老师的“学生学习问题及应对方式”这一课让我真的想了很多，教学既是我的职业，同样也是我的追求，面对不同的学生需要不同的应变能力，我希望我的教学是快乐的，不仅仅是对我来说更是对学生而言是一种快乐的学习。

      我认为快乐的教学可以让学生用自己的各个感官去感受、去尝试，从而激发学生对各种不同事物的不同了解，用这种方式继而激发兴趣。学生多看、多听、多说、多感受、多实践，以开发学生的潜能，培养、激发和提升学生的形象思维能力为主要目标进行施教。学生在运用各感官去认识、了解身边周围的事物，并进行具象甚至是抽象的概括所感受到的事物，学生运用自己的方式自我吸收、记忆所感受的事物，提升学生的潜能思维。可以在教学中运用多种方法让学生在视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉上进行具象传达和记忆，将学生的兴趣激发出来，让学生进入自己的一个充满联想的世界。通过教师教学让学生多感官参与，培养学生形象思维能力，在课堂教学中合理、灵活的运用电教媒体就可创设良好的教学情境，让学生根据自己看到、听到、闻到、尝到、触碰到的感受引发学生所想到的，在引导课题的同时打开想象的空间，有效地激发学生学习的兴趣，进而让学生多说自己的想法，发展学生的思维，并在基础上让学生多动手实践，在实践中找到解决问题的方法及更好地方式方法，从而增强学生的审美素养和创造能力，达到开发学生潜能，培养学生形象思维的目的。

      在教学课堂上我们还可以利用角色的交换，激发学生形象思维能力。创设各种不同的情景让学生进行身份和情感的交换，首先先让学生亲身体会到对方的角色思考方式，再加以引导，经过引导学生的思想与情感，使之产生共鸣和情感的交织，让学生带着情感走入想象的世界，将情感融入到创作的灵感中，并在创作的灵感中开发了学生的潜能，激发了学生的形象思维能力。