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随着社会的发展，人们学习意识的不断提高，课堂教学方式也在不断进步，学生接触学习化学，爱学化学都是从实验开始的。在教学中，教师如果能将书本上的实验适当地加以改进，变乏味于趣味，将趣味实验引入课堂教学中，充分调动学生积极性，一定能够让学生发自内心的爱上化学，体验学习化学的快乐。下面我就谈谈自己在教学中遇到的一些实验，将它们变乏味于趣味后的一些收获。

1. 让实验源于生活，更贴近生活

让化学课堂充满家的味道。设想一下如果在每节上课之前，学生都能看到一个趣味实验，那么整节课会充满神秘和乐趣。以下是我的一个趣味实验，课堂效果不错----针管系列：（1）灭火器 ：将小针管套在大针管中，用另外2支针管分别取碳酸钠溶液、盐酸注入到刚刚套好的针管中，混合灭火即可。 与原实验相比，该实验比较安全，节省药品，可以让学生做分组实验。（2）酸碱中和用小针管分别取氢氧化钠溶液、酚酞注入到青霉素瓶中，再用小针管取盐酸注入，观察现象。实验大大地节约药品，便于学生做分组实验。（3）分子间有间隔用胶头滴管取高锰酸钾溶液后拔掉胶头，再用针管注入酒精，混合。

实际上这就是一个新课的导入，充分激起了学生学习化学的兴趣。一个好的开端就成功了一半，堂课也是这样。一个有趣的实验，不仅可以引发学生的好奇、还能使学生感到“吃不饱”，有种没吃饱的感觉。这就在他们脑海里留下深刻的印象，在轻松的课堂氛围下学好化学知识。而对于一些一直以来认为自己什么都学不好、缺乏自信心的学生来说，有趣的实验会让他们“豁然开朗”，学习化学的兴趣油然而生。

2.勇于尝试，将实验由复杂变为趣味

在课本上或多或少会有一些具有腐蚀性和有毒的物质。以往教师在授课的过程中，会直接删掉一些有关他们的实验，只是以口述的方式去讲给学生们。往往就是这么一个细节的问题，总是让学生对这个实验的现象、细节的一些掌握上失分过多。所以教师应正视这个问题，努力解决，只有把问题明朗化、系统化透明化，才能铲除学生失分的沼泽。实际上，只要在课本实验的基础上加以研究就能解决这个一直困扰我们的问题。下面举一个探究物质燃烧的实验。原实验有三点不足：（1）浪费药品，不宜学生做分组实验；（2）操作复杂，反应难以控制；（3）白磷燃烧产生的白烟污染了环境，不环保。而改进后的实验优点：趣味性极强，不仅操作简单、安全、环保，而且能够调动学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。改进后的实验就是把原实验中的白磷、红磷放到具支试管中，再利用双联球鼓气，最后用酒精灯加热即可。

3.提高化学演示实验的神秘性

但是如果在原有的实验上，将乏味转变为趣味带神秘，那效果就非常不一般了。培养学生观察实验的能力，同时也能激起学生分析、解决问题的能力，可谓是双赢。他们不仅体验探索自然界的快乐，还逐步学会科学研究的方法。这无疑也是对学生学习分析能力的培养。如：（1）烧不坏的滤纸：  将浸泡过酒精（70%）的滤纸搭在玻璃棒上，点燃滤纸。该实验会让学生感到神奇，不可思议，而且趣味性强，原料贴近生活。（2）火焰山将氯酸钾和蔗糖的混合物放在石棉网上，并堆成一个小山的形状，用坩埚钳夹住火柴点燃。 实验现象非常明显，大大地调动了学生的学习兴趣。

4.将生活中的趣味化学引入课堂教学中

学生们来到了学校这个加工厂，就是对自己所学知识进行合理化的检验，提高自己的能力，学就是为了用。因此，在学习完书本上的知识以后，应及时的地对生活中的知识加工，对生活中的实验现象加以分析，用自己所学的知识深入挖掘，与生活紧密相连。这样你会发现生活处处有化学。例如，在介绍二氧化碳性质的实验中，可以用生活中的一些物品代替实验中的一些仪器。用铜丝缠住一块大理石，放入装有盐酸的青霉素瓶中，盖紧瓶盖。将输液点滴管的一段插进瓶中，这时就作成了二氧化碳的发生装置。再用2个青霉素瓶装石灰水、石蕊试液，将二氧化碳通入其中即可。这个实验的优点是可以通过拉动铜丝控制反应的发生和停止，又节约药品，趣味性强。深深地将课本上的乏味实验变为有趣的、又联系生活实际的趣味实验，教学效果非常好。

5.将趣味系统化，继续为趣味实验开辟道路

通过阅读大量的课外书籍以及自己在教学中的一些收获，我充分认识到趣味实验有着重大的作用。只有让学生认识到学习化学是有趣的，快乐的，学生们就会自发的自主的学习。他们会在学习中多观察、多思考、多分析，就能设计出新颖、别致、科学、易做的趣味化学实验，为我们新课改背景下的化学教学打开新的思路。

但在运用趣味实验教学时，教师要注意学生的反应，不要让他们只是感觉到好玩、有意思，教师要及时的观察学生，让他们正确的观察分析，不要误解趣味实验在化学课堂上的作用。“学以致用”，将自己学到的有用知识运用到自己的教学中，充分展现自己的才能，这样才能激发持续性学习的兴趣，同时体会到自己在化学领域的价值。老师应该让学生去设计有趣的实验，去解决生活中的化学问题，让学生明白化学是一门有趣的学科。

以上是我本人的一些体会，自工作几年来，通过对书本上实验的改进，大大的提高了自身的工作能力。通过几年的教学经历，教学成果表明，提高化学课堂的趣味性是一种有效的方法，如果真正做到了这些，学生就不会厌倦学习化学了。所以只有让学生的内心深处产生了学习化学的激情，他们就会自觉地不断地坚持学习下去，在动手和动脑中，体会成功的乐趣，走向成功，学生们加油吧！