发布者：张莉 所属单位：南岗区教师进修学校 发布时间：2018-03-15 浏览数( -) 【举报】
中学德育骨干培训已经结束，大多数老师能按要求进行培训，培训作业和研修总结写的比较好，为了让大家互相学习，现将优秀作业发上来， 供大家学习借鉴。
提交者：李欣 提交时间：2018-02-25 15:58:58 浏览数：2 评论数：0
谈班主任应具备的核心素养
安.谢.马卡连柯曾说教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业，教育工作者的学习能力和解析能力就尤为重要，我们想选择怎样的成长方式，就由具备哪些素养作为前提
班主任具有教育工作中比较复杂的身份，找寻合适的学习时间和有效的学习机会也许是在繁重的工作中彼此拉开距离的不可回避的因素，班主任通过课堂组织和常规程序，确保用于学习的足够时间，减少打断、干扰和无效活动，对于有效学习的机会中，可能出现
认知冲突——情境促进体验，花时间琢磨不显而易见但仍可弄明白的问题
建立意义——过程与结论、方法与规律、材料与观点之间建立明确的关系
自觉操练——自己想做，留有空间，具备组织化特点
班主任与个人终身发展、融入主流教育所必需素养，应对当前和未来教育技术变革和全球化挑战所需要，我们需要做什么？我们想做什么？我们会如何起步？经常是班主任对于提高核心素养的一种考虑，核心素养应该是在演绎中归纳出来的，不是有了理论，知道就会用的，素养不是拿来用的，是用来滋润的，是用来流淌的，是用来感召的
班主任的表达能力是关键更是基础，语言的艺术性是沟通的手段，用幽默的语言可以让学生接受自身的不足，激励的语言可以给学生力量；班主任的交流沟通能力在语言表达的基础上更多地和家长进行交流，班主任的礼仪交际能力，是一种模范和标准，学生会不经意的模仿，应该让男孩更大方，女孩更得体；班主任的心理调节能力更值得修炼，情绪的控制是关键，有胸怀才能更包容，同时自身心情会更加愉悦
班主任修身，修行，修心，班主任不同其他任课教师，他更应该有超学科、跨学科、整合的能力，学生核心素养的培养前提与根本应该在教师核心素养，离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的，结合新时期教育发展实际，班主任的创新能力的培养难以离开渗透于课程、教学和评价之中，教师不仅仅要熟悉学科知识，还要能够对学科知识有一个宏观了解和把握，了解学生的基本需求并能有弹性地去建立各知识点之间的联系；班主任的核心素养的一个重要点，就是要具有反思、分析和评价的能力。教师既要善于自我反思，又要能够与自己的同事一起反思，要学会客观地反思自己的工作，对自己的课堂、学生和教学工作都要有客观的反思，班主任还要善于发现并分析学生的特长和不足，进而调整自己的教学方法，帮助学生扬长避短，克服困难
教育需要放长线钓大鱼，褚宏启曾说：老师最重要的核心素养，就是培养学生核心素养的素养。所以，对老师来说首先要明确，到底要培养什么样的学生，培养什么样的人，到底为谁培养人，然后我们可以把它聚焦在创新能力和合作能力这两点上。学生除了要有健康体魄之外，还要有一个聪明的脑子和温暖的心，我觉得班主任最应该具备的核心素养就是培养学生具备以上两种素养的能力
课程作业标题：作为班主任应该具备哪些方面的核心素养呢？
提交者：孙瑀 提交时间：2018-02-24 20:41:38
以爱浇筑梦想
在五年教学历程中，我认识到了“教师”这个称谓所肩负的历史责任。我们的教育，是奠基学生未来的人生发展的工作;教师，不仅是学生知识的传授者，更是学生道德品行的引领者;而班主任，作为一个班级的领导者、组织者和管理者，更将对学生的一生起到重要的影响。因此，班主任核心素养的培养，显得格外重要。
2013年，学校安排我担任2013级5班的班主任。作为一个独生女，初登班任的岗位，成为一个班近50名学生的主心骨，这对我确实是严峻的考验。回首三年迎难而上，砥砺前行的日子，回味与学生们间的点点滴滴，我曾感受过无头苍蝇般的不知所措，也曾品尝到当学生成绩喜人时的无尽自豪和喜悦，不禁心生感慨。最初接手班级时，曾经因为没有把工作做好而懊悔自责，也曾感受到当学生理解我良苦心后，尽力做到最好的那份欣慰。独木桥虽窄，却考验人的胆量，只有敢于尝试与担当，才会收获成功的喜悦。班主任工作不是累赘与负担，而是一种磨练。与学生同甘共苦，共同磨炼成长，直至最终看见他们踏入神圣的大学校门，是我作为一名班主任最大的荣光。
在教育实践中，我的目标就是成为一名优秀的班主任。在我看来，一名优秀的班主任应具备高尚的品德、丰富的学识、智慧的管理、开放的理念、博大的胸怀等。而优秀班主任应所具备的最重要核心素养之一，便是应该做到终生学习和实践，从而不断提升自身的专业化水平，与学生共同成长。
教师的成长特别是年轻班主任的发展需要长期的积累和实践锻炼。而专业化水平的提高，更是一个终生学习和实践的过程。因此，除了平日里完成繁忙工作任务外，每位班主任都应具备增强自我规划的意识，让自由成长变成一种积极行动，在成长中不断提升自身的核心素养：
首先，要通过掌握学科专业知识和管理智慧，提高自己的文化知识底蕴和学科理论水平。其次，要认真研读各种教学教育期刊，研究报告等文献资料。了解学科教学及教育的最新动态，提高自己的综合文化素质。
其次，要积极参加各种赛课及交流活动，如“百花奖”、“烛光杯”等各种大型赛课活动，通过交流和自身打磨，不断提升自身能力。此外，要积极参加各类专家讲座，增长知识，丰富见识，获得自己所需的知识。以自身经历为例，我将自己与学生的关系定义为“师亦友亦”。我经常与他们进行交谈，可能是单纯的聊天，也可能是对学业的督促，抑或对于学习的建议。事实证明，学生们很容易接受我此时的建议并能认真执行。我对德育实践活动课进行了大力改进，由原来的一言堂，变成以学生为主体的教育阵地。在带班期间，我分别组织召开了以感恩、雷锋精神、增强凝聚力、习惯养成等为主题的德育实践活动课。通过这样的平台，引导学生进行自我教育，收到了良好效果。此外，我还充分利用各种时间，向学生推荐各种富于意义的文章，与学生一起学习。利用每周德育实践活动课后的自习课，我在班内开展了书写周记的活动。每个学期，学生都会书写周记近20篇，通过周记，我能够及时发现班级内出现的问题和学生的思想动态，起到了明显的教育效果。而我自己，也在与学生们共同经历的过程中，增长了学识，开阔了视野，提升了自身素质。
第三，要妥善利用网络资源学习，珍视每次网络培训的机会，在网上实现与专家学者以及同行的交流与研讨，提升自己的专业水平。
每位班主任都有成为一名成熟的教育工作者的追求，而在追求的道路上，教师的事业心和责任感是不可或缺的。而每位班主任对学生们倾注的爱，是推动教师专业发展，是教师献身于教育事业的根本动力。班主任工作有时是充满艰辛的，但是辛苦中却满含着收获与幸福。人们常说，每位成功的班主任都离不开默默的耕耘与奉献，愿我的辛勤付出，埋头苦干，会换来孩子们日后明朗的未来！
课程作业标题：作为班主任应该具备哪些方面的核心素养呢？
提交者：姜正红 提交时间：2018-03-12 19:39:41
班主任所应具备的核心素养——“情怀”
这一年，我们看到，听到最多的字眼就是“核心素养”。每一个学科都有不同的核心素养要落实到我们的教学中，而作为一名班主任老师，我们都应该传达给学生哪些核心素养呢？业界一般会从三个维度去理解：学高为师、德高为范的专业道德；建班育人的专业职责；班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。而我觉得在众多的素养中，我认为“情怀”是中多当中最重要的。
一个班主任有什么样的教育“情怀”，就会衍生什么样的教育观和学生发展观。我当班主任的最大感受就是:在教学过程中,只有以人心换人心,以真情换真情,以优秀的人格塑造优秀的人格,以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵,方能真正成为学生所敬爱的“人师”爱是教育的前提,班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流,发挥情感的作用,以情感人,以情动人,言必含情,这样师生才能共同创造美好的明天。
我认为，要想对学生进行情感的教育，必须把握好几个契机。1、与新生相识时。刚进校的新生，往往对班主任老师有一种期待和好感，希望班主任是他们心目中的好老师；同时，学生以自己的知识、性格、真挚的感情要求来获得班主任的信任。这正是班主任施以情感教育的大好时机。2、当学生犯错误时。学生到了青春期时，出现了自尊心、荣誉感、羞愧感等。学生犯错时，班主任如果一味地批评或体罚学生，会使学生自尊心等受到极大的伤害，会引起学生的反感。因此，班主任必须了解事情的真相，循循善诱，施之以情，让学生自己承认错误，改正错误。3、学生遇到挫折、失败时。有的学生学习极其认真，但往往出现这种情况，学生自己期望值越高，遭受的挫折就越大，所承受的心理压力和打击就愈强。对此，班主任应倍加爱护和关心，投入更加多的情感。4及时发现学生的“闪光点”。。我们要以其独具的匠心慧眼，将学生在学习、生长中“不识庐山真面目”的闪光点挖掘出来予以点拨，让学生充分感受到自己的特长和独到之处，以及被别人认同的喜悦之情，从而激发和强化学生的浓厚兴趣和新的创造性动力。
班主任的“情怀”无时无刻不感染教育着学生，唯有我们付出爱，方能得到学生的亲，唯有亲，才有信。“幼吾幼”是本能，“以及人之幼”则是无私、神圣。希望我们都是有“情怀”的班主任。