在音乐感受与鉴赏教学中，如何落实学生审美感知核心素养

宣庆小学 荀向辉

“音乐审美认识是以音乐感知、情感体验与审美心理为基础环节的认识活动。”培养审美感知能力，需要教师对教学内容做出精心的设计，充分理解分析作品的风格以及要表现的内容，然后在课堂上引领学生感知音乐，体会音乐，表达情感。

我所教的音乐欣赏课《乒乓变奏曲》一课中，教师提出在聆听音乐中分辨一下音乐表现的是哪种球类的运动，这里就涉及到学生的音乐思维活动，有的学生会说是足球，有的学生会说是篮球，还有的同学会说是乒乓球，当然孩子们的不同答案的出现也是一个思维质疑的过程，这时我继续引导，分析一下谁说的是准确答案呢？我开始引导学生从音乐元素中入手，分析音乐的节奏频率，长短音的变化规律等方面给予引导，通过音乐的速度、高低、长短的变化继续分析，音乐表现的是大球还是小球能，再次分析后，得出音乐表现的是乒乓球比赛。我继续追问：音乐在表现的过程中有变化吗？学生再次欣赏过后，分辨出音乐旋律前后不同的变化，前一部分节奏紧凑，旋律起伏平缓，而后一部分的旋律节奏舒展，旋律起伏变化大。这时，我请同学们再次分析音乐前后不同的旋律，在表现什么样的情境呢？最后，学生分析出前一部分表现的是打乒乓球时的一推一档的短、平、快的短球，而后一部分表现的是长线球，这样一短一长的音乐表现，呈现了一个活泼、热烈的球赛场景。接下来，我请同学们在音乐中随着前后旋律的变化，与同学合作表现出乒乓球赛的场景互动，孩子们快乐的、创造性的投入表演之中。

分析上面的案例，欣赏中我在逐步引导学生展开想象，在体验、感受中引导学生分析作品，找到音乐元素中不同的变化规律，并在最后表现环节，让学生充分的感受音乐，创造性的表演出来，不断建立起鉴赏、感知音乐能力的经验，为后续欣赏教学打好基础。