思维在体验中升华

新课程理念倡导历史课堂教学中学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等核心素养。要求教师调整自我，引导学生主动走进课程，在教材固有的教育魅力中去经历他们成长所必须的心灵的履历。作为一名从教30多年的历史教师，我始终注重培养学生主动学习，形成正确的人生价值观。

在讲授《思想的活跃与百家争鸣》一课中，我对上述体验感触颇深。按照常规，这一课比较繁杂、枯燥，因此我想：既然孔子等都是学生熟悉的名人，何不突破以前常规教学，让学生动起来呢？于是我就提前布置任务，让学生以小组为单位编演“孔子讲学”的情景剧，并让学生通过网络、图书等各种手段查找资料了解诸子百家的政治主张，几天之后同学们查阅了大量资料，心怀期待 。

上课了，我一走上讲台就发现了学生跃跃欲试的神情。当我刚说出孔子作为历史名人同学们都有所了解，十几个小手就举了起来，我笑着说：同学们这么踊跃，看来都想当老师啊！

于是我叫了一个平时不太愿意看书的孩子马彦博，“好，你来讲吧”。只见他边捋胡子边走上讲台，同学们大笑，他却镇静地说：“众弟子安静”，同学们静下来齐声说：“孔先生早！”　孔子(摇头，叹气)：当今世风纷乱，要治理好天下，我认为只有两个字――“仁”和“礼” ！

(一学生站起拱手问道) ： 什么叫“仁”和“礼”呢？

孔子：(点头，微笑)这个问题提得好。“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。“礼”就是人的行为规范要符合社会要求。……就这样“孔子”在和同学们的互动中了解了“仁”和“礼”的学说。

在讲到诸子百家这一内容时我首先引导学生用表格归纳出儒、法、道三家的思想特征。印发有关资料，供学生讨论 ，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性。在此基础上，分为三组，分别以儒、法、道的思想主张进行辩论，再现百家争鸣情境。辩论中学生热情非常高，当法家小组的同学说：“过去、现在无处不是法。法治，是治理国家的根本。”代表儒家道家小组的同学激烈反驳。就连平时从不发言，一说话就脸红的孙颖同学也站起说：法家的“刑罚”就像一把血淋淋的屠刀，即使它能把国家管理好，把人民整治好，但它能管住的只是一个空壳，久之，民众一定会对这种“刑罚”有所反抗。同学们一片掌声。

这堂课学生在表演、辩论活动中，自主学习、积极参与，有效地实现了教学目标。他们通过自己的表演、辩论，初步体验了孔子教育思想的精髓和诸子百家的代表人物勇于发表自己治国方略的见解的进取精神，不仅提高了学生理解历史与解释历史的素养，而且提升了学生的交流能力、合作精神和竞争意识。同时又在感知、体验和思考历史的过程中，深化对史事的认识与判断，进而生成鲜明的历史价值观。