浅谈教育科研的重要性

栾杨

通一段时间的网上学生，对于教育科研的学习深有体会，我认为在当今天的教育教学中不能光注重教课，像有的教师说只要上好课就好了，教育科研纯粹是增加教师的负担，我不同意这样的观点，这样只去教课而忽略了学习对于教师来说是不好的想法。教育教学的研究对教师的成长有非常生要的作用。

教育科研能够促进教师的专业发展，并使教师的教育生活更加有意义。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”正因为如此为了提高自身的科研管理能力，所以我不断地学习，在翻阅一些相关的教育科研方面书籍，使自己不断的成长。并从教育科研中找到为我服务 的各种经验 。

　　在平时的教学中我们做为一线老师关注最多的是怎么样上好一节课，其实做为教师我们的教育教学困惑很多，当我们在研究中找到突破口的时候，这种知识会让我们的教学事半功倍。  在这些研究中所得到知识会有效的服务于我们的教学工作

　　记得在教学中有时候你在兴致勃勃上了一节课时，却发现课堂上孩子的倾听情况并不如自己想像的那样专注，尤其是当同学们发表见解时，他们倾听的效果就更不佳了。这是何为?如何提高?这些都值得我们进一步去研究。又如，语文课上很多时候教师“以读带悟”，而静默时间很少，难道只有出声的阅读才是读?思考之余，如何有效促进以读带悟等问题也诞生了。我们在实践的过程中，肯定会遇到困难，思考困难形成的原因，探寻问题解决的途径，这就是研究。而这些问题并不是单纯的上一节课就能解决的，需要我们一线教师在课下认真的思考 ，找到问题的所在，当我们解决这一问题，实施有效的策略的时候才能为孩子们带来一节真的的有意义的一节课。

      在教学中我发现带给我灵感 的往往是听精品课，在听课的过程中实际就是一个学习的过程，同时讲一节课 对比之下 为什么会有这么大的差距，是因为这些名师，都是学习型的教师，他们特别注重教学的研究，他们的课堂设计的每一个环节都是精心的准备 ，从学生出发，从教材出发，体现着自己的文化底蕴。不断的研究才让自己的课堂充满前活力，彰显着教师课堂的智慧。

     做为一名教师要多读书，多学习，从进教育教学的科研的学习，在这一过程中，高质量的过程更可能带来高质量的结果。也就是说，关注过程的教育可能会得到更好、更理想的教育结果。

对教师而言，只有意识并深刻感受到教育科研对自身生活的意义，才能对教育科研投入精力，才可能在教研活动中改变和成长。事实上，教育科研本身蕴含着改变和发展教师的积极因素和力量，教师可以从中体会和发现这种力量，从中体会教育科研的快乐和幸福。实际上，并非有研究就有幸福，有幸福的研究是因为在研究中有了真正的发现与创造，研究者因为研究而生活在希望中。这样的研究使得教师自我欣赏和认同，这样的研究有新知，有新事，但更重要的是有新人。体会到自己“苟日新，日日新，又日新”以后，教师的天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，而是一个成长创造的道路。

我要努力成为一名研究型幸福教师。