在我国的初中教育教学中由于人们思维习惯和考试制度的影响，社会及学校对教学成果的认定仍依赖分数杠杆，而作为素质教育的美术并未收到实质性的重视，以至于很多时候美术课程为其他考试学科让路，但作为美术教育者我们应积极克服困难去推动美术的发展。

中学美术课，已列为中学生的必修课。美术就是美的艺术，是一个人对生活的感悟，及对美的事物追求，中学阶段的美术教育。并不是一培养画家为目的，而是培养学生审美情趣，认知能力意志品质等长期，学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。艺术熏陶可以使人言谈优雅，举止文明，所以美术教育势在必行，作为美术教育者我们应该更好的面对困难解决困难

一、在美术欣赏教学中可运用情境式教学，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我领学生在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，我将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。

二、利用媒体.音乐等方法进行教学。容易激发学生对美术的喜爱之情，从而使学生喜欢上美术课，增强了学美术的兴趣和审美情趣。

三、互动式教学美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，记得我讲《手绘线钱条》一课，讲完课，我每组找一名同学去黑板上画画比赛，我来说绘画内容他们画，画完后同学们在评画，课堂气氛活跃，同学们都争相恐后的想画画了…关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情，而实际上初中学生已具备一定的审美观，或多或少的都可以对美术作品发表自己的见解，需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢说、想说，而这个平台就需要教师去搭建，在师生互动的过程中教师把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教学活动。互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。它作为一种深受同学喜爱的课堂组织形式，我在讲解《中国古代陵墓雕塑》一课，讲到兵马俑时，我会让学生模仿兵马俑中的一些士兵武士的造型，学生们乐此不疲，这些形体展示，使学生乐意积极主动的参与整个教学，在互动中体会到了欣赏乐趣，增强了作品感悟能力

四、讨论式教学中：要鼓励学生积极参与教学过程，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，我再讲《我种的植物》中，学生讲解自己种植的植物过程中，讲的绘声绘色，“说”是讲出视觉表述。我们仅要重视学生对画面描述能力的培养，还要教导学生学会用语言表达欣赏理解，重视对作品评价能力的培养

总而言之，中学美术教育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。通过美术欣赏教学，提高学生的审美趣味和艺术敏感性。美术教育的理论和体系是随着教改发展不断变革的。初中美术欣赏教学也在积极地探索之中，有多种选择，有很强的实验性。美术素质教育的全面推行虽然会有很多困难，但作为美术教育者我们会一如既往地服困难完成自己的教育教学任务，提高学生的审美趣味和艺术敏感性。